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爱在加减乘除间——班主任爱的教育 [复制链接]

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发表于 2017-3-22 18:50:27 |只看该作者 |倒序浏览
爱在加减乘除间——班主任爱的教育
 十几年的班主任工作给我最大的感悟只有一个字:爱。作为一名老师,尤其是班主任教师,爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提,是最核心、最基本的教师职业道德。
  一、爱的加法
  爱心+真心=特困生的微笑。教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱,就没有教育。充满爱心的管理学生和班级是班主任工作成功的基础。二十几年的教育实践,我深深地懂得了”一双眼睛看不住几十个学生,而一颗爱心却可以拴住几十颗心“的道理。我所在的是一所寄宿制的学校,一般学生都住校,因此,照顾好每一名学生的生活就成了班主任工作的一项基本内容。在照顾孩子们的生活时,我把每个学生都当做自己的孩子对待。我的手机号码总是在第一时间向所有学生及家长公布。学生们的衣食住等各方面情况,我每天都要过问,了如指掌。学生病了,我就骑车带他们到校外就医,陪护在床前,学生有心事了,我及时帮助开导化解。我根据天气情况,随时提醒学生添减衣服,提醒学生注意饮食,我会备一些感冒、腹泻之类的常用药放在办公室的抽屉里,以备学生急用。”谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。“曾经有一名学生,在我担任他班主任时,是一个性格孤僻的学生,经过多方了解,我得知他生活在一个不幸的家庭中,弟妹年幼,父母残疾、家境极其贫困,这一切造成了他严重的自卑甚至自闭。面对这个可怜的孩子,我感到心头那份沉甸甸的责任又加重了几分。平日里我利用课余时间找他谈心,鼓励他“人穷志不短”;生活上,我承担了他大部分的学习和生活费用。记得那个冬天,我看到他没有戴手套,小手冻得通红,就马上买了一副厚厚的手套送给他,他紧紧地把手套捂在胸前,深深地向我鞠了一躬:“老师,请您放心,我会努力的……”,在我把重点高中的录取通知书送到他的手上并对他说:“孩子,以后有困难就来找老师”时,我看到他那饱含热泪的目光里闪烁着一份坚毅。
  二、爱的减法
  爱心-不公=“后进生”的春天。在我们的教育工作中,如何让“后进生”迎头赶上,一直是每一个教育工作者都在思考的难题,也一直都是班主任工作的难点。我的做法是,像大姐姐对待小弟弟小妹妹一样去关爱、呵护他们,通过对他们各方面的关心、帮助,尤其是心理上的疏导和尊重,从而帮助他们树立学习的信心,激发学习动机,在我的爱的感化下,大部分“后进生”都能改正以前缺点,有的甚至一举成为学习标兵和“三好”学生。记得我刚当班主任时,发现班中有个学生很特殊,她上课认真听讲,但从不回答问题,作业按时交,但错误百出。我找到她心平气和地问她哪些知识掌握不好,她支支吾吾半天说不出来,之后我静下心来,认真分析她成为“后进生”的原因:知识掌握不牢,又不注意及时复习巩固。了解到这种情况,我决定抽午休的时间帮她补习功课,这期间我像大姐姐一般关爱她,耐心地帮她把不懂的知识反复地讲解,为了让她记准,我有时编个小故事,有时编个顺口溜,有时编个口诀,渐渐地她对学习产生了浓厚的兴趣,课堂上开始主动举手回答问题,作业的正确率日益提高。一个学期下来,她居然名列前茅,成为“三好”学生。
  班主任的爱应是公正的,一个班集体中品学兼优者有之,班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之,班主任不能冷淡歧视。
  三、爱的乘法
  爱心×亲近=班级凝聚力。以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的情感,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始,教育的成功来源于对学生的最大热情。学生最重要的任务就是学习,所以在学习上教育好每一个学生也是班主任工作的重要内容。经过多年总结,我发现学生对那种高高在上的老师十分反感,因此,在教学中,我把自己放在学生们朋友的位置上,我们一起探究、一起总结做题方法,讨论每一道难题,这样,不但充分调动了学生们学习热情,也让我更加了解他们的内心世界,以便更好的调整和把握教学方向。不仅如此,我还用赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸来表现对学生的爱。这种师爱是一种积极的、不可替代的教育力量和手段,它可以使学生心境愉快,从而受到激励和鼓舞。
  四、爱心÷“双差生”=爱满天下
  教育是一项充满感情的工作,是“爱的教育”,但爱学生不仅仅是关心、呵护、帮助、开导他们,更重要的是、理解、尊重他们。随着孩子们年龄上的增长,他们的内心世界也日益丰富多彩,教师要及时了解学生们的内心活动,以便采取相应的教育手段,引领他们走向正确的方向。“双差生”形成的原因是多方面的,有个体、家庭、环境的原因,只有对他们进行科学、有序、长期的观察,才能找到真正的根源。教师首先要与学生近距离接触,用爱心去关怀他们,爱护他们。多与他们沟通、交流,消除其疑虑,建立起信任关系。同时,要用自己的言行去影响他们,教育他们,达到润物细无声的目的。“双差生”往往有厌学情绪,教育的关键在于调动其学习积极性,教师不要急于求成,先从细微处着手,适当降低对“双差生”的要求,首先让他们体验成功的愉悦、从而找回自信,找回自尊。

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