与经典结伴 和圣贤同行（寻民初）

hnxwxx57

摘要：少年诵读古典经书，大有裨益，享用一生。学生时代是优美人格的奠定时期，是构成其一生性情及人格基础的重要时期。熟背古典诗文，一方面能强化对汉语言文字的应用和领悟，为学习语文打下良好的基础；另一方面，在诵读中与历史上一批最优秀的中国人对话，接受圣贤智慧的陶冶，有助于形成高尚的人格，对人的一生都将会产生积极的影响。我们可以通过精选经典诗词内容，创新经典诗词教学方法，及时进行检测和评价，反馈教学效果，让经典文化之花绽放校园，为学生涂一抹最亮丽的文化底色。
关键词：精选内容   创新方法   文化积淀
   记得台湾教授王财贵先生讲了这样一个故事：有个留学生刚到美国的时候，美国的同学非常好学，他看到中国人就很高兴：“啊，你从中国来，我听说中国有一本书叫《易经》，《易经》讲些什么？你是中国人，最好是告诉我了！”这个学生说些什么？“I am sorry，我也没有读过……”；这个美国同学一连串问了《老子》《礼记》《诗经》等经典名著，而这个中国留学生都是““I am sorry，我也没有读过……”一言以蔽之。
   这样子的留学生，他自己感觉到了惭愧，这叫做“文化的侏儒”，没有长大的心灵。炎黄苗裔，血浓于水；华夏山河，砂重于金。但如果生长在像中国这样一个有五千年高度文化的地方，我们的孩子居然是没有文化的成长，该是何等的遗憾。
时下，各学校正在开展经典诗词进课堂的活动。让小学生在诵读吟咏中接受优秀传统文化的熏陶，在心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，逐渐培养其人文精神和完善人格。那么怎样培养学生学习经典文化的学习兴趣，创新课堂教学的方法，如何进行检测和反馈，真正提高经典诗词教学的实效呢？本人有以下肤浅的思考，恳请各位同仁批评指正。
一、氛围营造，打造“书香班级”
   四川成都有一所学校叫草堂小学，校园以诗人杜甫流寓成都时的故居命名，走进这所小学，仿佛走进一座诗意的殿堂，在纷扰的繁华中，凸显着清新淡雅。 这是一个富有绿色的诗意校园。如“诗路花语”、“好雨轩”、“一上间”、“桃李书斋”、“碧草书屋”、“若思城”……校园的每一个角落甚至卫生间，每一面墙壁甚至楼梯，都传达着诗的语言，处处流淌着浓浓的诗意。
   “让每一处墙壁会说话”，我们的班级也可以进行精心布置，低年级可以张贴中国传统节日的来历、名家诗篇、成语故事等，高年级可以张贴《三字经》、《弟子规》、古典诗词、历代名人画像等，努力建设一个翰墨飘香、书声琅琅的班级。
二、精选内容，突出经典诗词的教学特点                                
   高年级经典诗词教学内容选取一些经典散文、哲理名篇等一些文章来读，读书与做人，吟诵与积累相结合。低年级经典诗词精选短小精炼、朗朗上口的诗歌童谣来读。如本人担任中年教学，精选了《回乡偶书》《凉州词》《蜂》等诗歌进行学习。这样易读易记，采用诵读、吟唱、表演读等方式学习，这样学习比较轻松愉快，学生兴趣盎然。
   经典诗词教学，要突出“趣”“活”“实”特点。趣，即童真童趣，采用丰富多彩的教学手段，激发学生的学习古典诗词的兴趣；活，即灵活的教学方法和手段，艺术地处理教材。时时闪耀着师生碰撞的火花，处处洋溢着师生收获的喜悦。实，即实效。教学从目标确立、重难点突破、教学环节的设计，最终要落实到学生的身上，让每一个学生会读、会背、会运用。
针对学生不同年龄特点，可以通过多媒体、主题班会、板报宣传、背诵默写、绘画书法、演讲征文、传统节日专题诵读、课外实践、展示竞赛等丰富教学手段，突出童真童趣，激发学生学习经典文化兴趣，熏陶情感，积淀知识，渗透德育，规范言行，提高语文素养；
三、校本研训，构建经典诵读课堂教学模式
   1、大力开展集体备课、培训活动。坚持走“同伴互助，专家引领”教师专业成长之路，可以由校内外名师、骨干教师主讲经典诵读观摩课。课后进行集中研讨，整理听评课资料，提升成为一种教育理念。以年级组为单位，定时进行经典诵读备课，按照“分开设计——集体交流——课堂观摩——资源整理”四个环节进行校本研讨活动。开展各种形式培训和竞赛活动，提高教师队伍经典诗词教学的素养。
   2、“六个一”经典诵读课堂教学模式。一堂经典课堂教学，可以渗透“六个一”。即读一读，新授之前，可以引导学生进行旧识背诵，借助工具书，预习新知，读通句子，掌握字音；写一写，指默写旧知和抄写新知，掌握字形，争取新课结束之后能够默写；听一听，补充与课堂相关的故事和知识，开阔视野，增加学习的趣味；想一想，理解词句意思，加深理解，领悟主旨；说一说，群体互动，引导用自己的话说出意思，说出学习收获和体会，得意又得言，演一演，通过表演角色，情境创设，增强理解，培养学生创造、想象和表达、表演的能力，最终提升学生整体素质。
四、及时评价，搭建经典诵读的广阔平台
   1、当堂检测，当堂评价。当堂将所学的知识，通过背诵、默写、创编等形式来检测教学效果。评出最佳背诵之星、最佳创意奖；
   2、 每个学期举行一次班级读书节活动。 通过赴新华书店读书、课外知识抢答赛、班级国学诵读会、书香家庭评选等活动形式，引导学生人人参与，调动学习热情；
   3、举行经典诵读主题班会。以班级为单位，将所学的诗词、三字经通过配乐诗朗读、歌舞、书画、课本剧、故事演讲等形式表演出来，保证参与率100%；开展班级经典诗词书写、绘画比赛。进行“每周经典诵读”评选。小组选出优秀选手参加班级诵读之星评选，可以进行现场背诵或默写，优秀选手将获得班级颁发的“诵读之星”奖章；
   4、引导学生参加各级各类活动。拓宽学习和展示平台，可以利用“国旗下讲话”等形式，鼓励学生进行经典诗词背诵、演讲或表演；期末进行班级经典诵读汇报会。进行多形式展示，将一个学期所学的知识进行集中汇报、表演。
    “腹有诗书气自华”。诵读国学经典，关乎少年儿童的的全面发展，关乎中华民族的伟大复兴。让我们诵读国学经典，让优秀的民族精神在我们的血脉中流淌；诵读国学经典，让民族文化智慧支撑着我们人格的脊梁，加厚和刷新人生底色，提升文化品位，为人生夯实深厚的文化底蕴。与经典结伴，和圣贤同行。愿五千年文化瑰宝在我们的校园内大放异彩。

shenyang160

名师3c208

少年诵读古典经书，大有裨益，享用一生