科学课教学激趣策略

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科学课教学激趣策略

兴趣是最好的老师。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要赖于兴趣”。华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说：“喜欢和好齐心比什么都重要，每堂课要吸引住学生，使学生喜欢，方可能使教学有成效。”在课堂教学中培养学生学习兴趣，是实现素质教育的关键，是完成教学任务，提高教学质量的决定因素。同时，在课堂教学中，不同的教学内容，不同的教学对象，应采取不同的方法，以激发学生的学习兴趣。

一、巧妙设疑，激发学生学习兴趣

为了有效地激发学生探求知识的兴趣，诱发他们的求知欲望，可在实验演示过程中巧妙设疑，激发学生探求知识的兴趣。如教学《物体热胀冷缩》的课上，先演示一个简明的气球热胀冷缩实验。拿一个空烧瓶，瓶口套紧一只气球，把带气球的烧瓶放入用热水浸泡过的毛巾中包起来，，气球就像用嘴吹气一样鼓了起来，同学们感到很奇怪，“空烧瓶口套的气球为什么会鼓了起来呢？”“这是什么道理？”巧设疑问，学生众说纷纭，真是“一石激起千层浪”，学生的学习兴趣被充分激发了出来。

二、利用故事，激发学生学习兴趣

故事对学生的吸引力很大，学生入学前许多知识的积累，一部分是在听故

事中学到的。讲故事也可以激起学生们学习的极大兴趣。如教学《水的浮力》一课时，给学生讲了“木头救人”的故事。同学们听完老师生动地讲述，学生一个个举手发问：“人为什么抓住木头能生还？”“抓住别的东西能生还吗？”“这是怎么回事？”等，这个小故事不但激发了学生求知欲望，而且还调动了学生学习的积极性。

三、直观演示，激发学生学习兴趣

低中高年级学生的认知能力不同，低年级学生的认识以形象思维为主向抽象

思维思维过渡的初始阶段，通过直观演示教学，可以激发学生的好奇心和求知欲。如教学《摩擦起电》一课时，用书把一块有机玻璃板架空，下面放些彩色小纸鱼，用丝绸摩擦有机玻璃板，小纸鱼就会被吸上来，象飞一样。这一现象引起了学生的好奇心，激发了他们探究其中秘密的兴趣。

四、室外课堂，激发学生学习兴趣

根据学生的喜动不喜静的特点，在科学课教学中能在室外上的课，就尽可能

地开辟室外课堂教学，换个环境来学知识，也能激发学生的学习兴趣。如教学《蚂蚁》一课，只拿标本讲很枯燥，把学生组织起来上室外课，学生在捉蚂蚁的过程中，不但了解了蚂蚁的身体结构特征，还知道了蚂蚁的饮食和居住环境的特点及一些课本上还没有的知识，还知道了蚂蚁的饮食和居住环境特点及一些课本上还没有列出的知识，增强了学生探究学习的兴趣。

五、课外实践，激发学生学习兴趣

科学课每节课后或每一单元后面，都给学生提供了一些课外实验探究活动。教师要把这些活动素材加以改编，开展一些丰富多彩的富有启发性的实验探究活动。将科学与学生熟悉或感兴趣的问题结合起来，让学生真切地感受到他们所学的科学是与当代社会和人们的生活密切相关的，使其成为学生学好科学的兴趣和内驱力，从而提高学好科学的素养。

总之，小学科学课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，他们是相互联系、不可分割的。只要激活得当，学生的思维之门将如同闸门一样被打开，教师要因地制宜、因材施教、合理使用。

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