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浅谈小学教师日常行为对小学生的影响 小学教师对小学生的影响到底有多深呢？在这里我先不写阐述观点，请看下面关于我自己孩子的一个鲜活的例子： 我的孩子今年6周岁半，去年9月1号刚从幼儿园踏进他一直梦寐以求的小学阶段。至今我仍然很清晰的记得孩子第一天上学的情景：背着自己早就挑好的书包，高高兴兴、蹦蹦跳跳的跑进了学校的大门。那时，他对真正成为一名小学生的期待可以用“疯狂”来形容了。本来我的孩子是一个求知欲相当强，遇到问题总要打破沙锅问到底的孩子，但今年上学年他班主任的一句话：“你看你的画画得这么难看！”彻底改变了他对待学习的态度，从此，以前放学后回到家先仔仔细细完成作业的他不再那样积极了，甚至以前对待学习的耐心一下子不翼而飞了，这也许是老师不经意的一句话，却已经在孩子内心留下了一道深深的阴影。我们天天讲兴趣是最好的老师！想到这我被震撼了，一句话所产生的作用是我无论如何也想象不到的，之前，孩子回到家做完作业就会拿出自己的画笔，在一边认认真真的画自己的画。虽然是乱画，可看到他那副认真劲，画的津津有味，我都为他高兴！他经常拿着他画的“四不像”的画让我们看，让奶奶看，爷爷看，爸爸看，我们尽管看不出什么！也都会说：“画的真棒，加油！”听到“夸奖”后，他脸上立刻呈现出很自豪的表情。就这样一直画到现在，因为我知道千万不能轻易打击孩子的某种兴趣。可就因为老师这一句不经意的话“你看你的画画得这么难看！”自那时起，我就再也没有看到孩子碰过他的彩笔！我努力的试过几次，鼓励他拿起彩笔画出自己心中的画时，但几次都失败了。也因此，我每次都为孩子所受到的打击而痛心。记得有一位美国总统说过：“保护和培养孩子的兴趣，或许就缔造出了美国的美好明天！”有时，我看到孩子盯着自己的彩笔欲拿又止时，我的眼睛湿润了。可怜的孩子，一直把自己的学校、班级视为开心乐园！可是，现在他内心的阴影一直抹不去了，这有可能影响孩子一生都不再愿画画了！想到这儿，我又扪心自问：平时自己又是怎样做的呢？我努力的回想，生怕有类似的话语伤了自己的学生，我又一次陷入了沉思中！ 我想到了“中国教师教育视频网”中的王卫明老师讲到的： 自信，在成功的事实中找到。 希望，在微笑的进步中燃起。 自强，在积极的体验中显现。 认同，在和谐的环境中产生。 沟通，在平等的对话中学会。 成长，在内心的思辨中起步。 自尊，在爱心的怀抱中树立。 作为教师不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养。就像人们经常赞誉：“教师是花园里精心培育幼苗的园丁。”老师对工作的态度，对自己，对社会的态度是内隐的，对学生影响是潜移默化的，是“随风潜入夜，润物细无声。”是在不知不觉中影响着学生的成长。 如果静心观察，就会发现每位学生都有各自的长处和短处，所以我们老师应用一颗平常心对待每一学生。要抓住每一个孩子身上的闪光点，不论哪个学生都希望得到老师的表扬鼓励，抓住机会，悉心扶持，让他们发扬广大，从而培养他们争取进步的信心，让他们树立：通过自己的努力，就能得到成功。就拿我现接任的班来说，班中有一位女同学，寒假开学第一天她就没有来，她妈妈给我打电话说：“王彤润不想读书了！”当时我大吃一惊，第一反应就是想到自己，是不是我哪里做得不好，伤了她呢？我仔细回想上学期我对她的一言一行，也许多多少少有关系吧！如果我能在班里多关心她一些，多与她交流的话，也不会出现这样的结果。经过我的努力，该生又回到了班里，当她来的第一天我故意没看到她，就当什么事也没有发生过，过后我也没有与她谈起，而是在课堂里不断地表扬她，经过一段时间后，上课明显比上学期表现好多了。上课爱发言了，作业积极完成，逐渐在班里开朗起来了，看到这些我内心充满了喜悦，感觉自己有了很大的成功！ 因此，作为教师我们不能用老眼光来评价学生，而是应用合理和发展的标准来评价学生。前苏联教育学家赞科夫说过：“有的学生按学习成绩来说是属于优等生，但在发展方面却是处于中等生或甚至更低的水平。”作为人类灵魂的工程师，我们必须树立：“用崇高去培养崇高，用真诚去换取真诚，只有宽容的土壤才能培育出富有爱心的灵魂。”用教师自身的行为去培育好每一位学生。我国著名教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们教师要学会用自己的言行去保护学生的幼小的心灵，从而去激发他们的梦想与激情。 | 
发表于 2016-4-11 10:50:37
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