立足新起点，实现新跨越（二）（学校规划案例）

pyjyj5f50

（二）、教师专业化发展

责任人：

目 标：

以教师发展为本，以提升学生综合素养引领教师教育教学工作，以提升教师专业化素养为目标，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注教师三种能力的培养（即教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
    任 务：
    1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。
    （1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。
    （2）以“改正职业陋习，做有内涵教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。
   2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
    （1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以“小组合作高效自主学习”为载体，以提升随堂课的教学效益为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
    （2）开展以“集体备课”为主题、以课例研究为载体的校本教学研究，、根据“高效课堂”教学模式的构建，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
   3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。    （1）全力整体推进“小组合作课堂教学”方案的实施，使“小组教学”方案落地、有效。探索小学中高年级学案、教案一体化的研究。完善实施“青蓝工程”，帮助不同发展阶段的教师进行专业规划，促进教师队伍的整体发展。
    （2）完善集体备课制度，发挥学科组集体草根教研的便利性、有效性。提供教育研究的理论资源，为教师业务能力的提高拓宽途径。采取“走出去，请进来”的形式，创新教师培训的形式。
   4、建立多元的教师发展性评价制度。    （1）改进教师的考核评价制度。根据几年来教师考核中的成绩、不足，完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况、工作态度、工作效益等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。
    （2）建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。
    （3）完善学校奖励制度。加大对团队（学科组、年级组）（处室）的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，关注德育骨干教师的培养与评选，营造良好的育人氛围。
阶段性目标：

年度目标：
1、加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制。

2、加强课程平台建设，改善教育教学实践

3、深化校本培训，形成教师专业发展良好环境

任务：1、（1）、建立教师专业化发展的相关评价机制。建立教师读书提升方案。
（2）、搭设自我实现平台，建立“教师学习和发展档案”。
（3）、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。2、（1）、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。

（2）、立足课堂教学的有效性研究，关注常态课质量。
（3）、建立新的教学评价标准。

3、（1）、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
（2）、开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。
（3）、汇编“艺术教育与学科整合”课例集。
（4）、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。

4、三年达成的预期效果
（1）、教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。
（2）、教师专业素养：90%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；90%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。
（3）、教师教育成果：实现学生校级、年级、班级自主化管理机制。

（三）德育工作：

责任人

目标：以“ 以人为本，立德树人“的办学理念引领学校德育工作，以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展，以提高学生综合素质为根本目的，完善德育课程化建设，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。

措施：

1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。

2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。

3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。

4、组建学生社团组织，通过丰富多彩的社团活动，促进学生身心和谐健康发展。

5、完善校园文化建设体系，形成具有特色文化气息的校园氛围。

阶段性目标：

第一年：2016、9——2017、8

年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。

任务：

1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并制定年度配档。

2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。

3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。

4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。

5、着手编写校本教材。

6、组建特色学生社团，通过丰富多彩的社团活动，提高学生校园生活质量。

第二年：2017、9——2018、8

年度目标：营造氛围，深入研究，初显成效。

任务：

1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自主管理，主动发展。

2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。

3、编写德育教材。

4、加强学生社团建设，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。

第三年：2018、9——2019、8

年度目标：关注发展，形成特色，取得成绩。

任务：

1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第二届德育骨干教师的评选活动。

2、开展学习型家庭评比展示活动。

3、编写校本教材。

4、开展师生社团活动成果展示。

5、开展十佳特长学生评选活动。

三年目标达成的预期效果：

1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。

2、学生言行举止文明，习惯好。

3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。

4、成果：三年内，学校争创安全文明校园。学校有市德育先进工作者2—3名，有3-5篇德育经验论文在市级发表或交流。