我的教育家之梦

2012vip12688

我的教育家之梦

   　成为一名教师是我儿时的梦想，正是怀着对教师职业的那份热爱与憧憬，一路走来，终于在2008年走上了三尺讲台。从那天起，我有了另一个梦想：要做一个学生喜欢的老师，至此我为之不断地努力着。我也为自己制定了成长的计划：利用10年的时间成为一名优秀的人民教师。但成为一名教育家是自己从来都没想过的问题。在我心中，教育家是高高在上的，是可望不可及的，只有像陶行知、苏霍姆林斯基才能称之为教育家。一名中学教师和教育家的距离太遥远了，这简直是天方夜谭。随着工作的深入，对教育教学的认识，有一种想法蠢蠢欲动，那就是成为一名教育家。我深深地认识到，从选择了做教师的那一天起，就选择了一种责任和使命，也许我最终无法到达教育家的高度，但是却不能停下追寻教育理想的步伐。教育家不是一种令人炫耀的称谓，它承载的更是一种责任，一种希望，中华民族未来的希望。如何使自己从教师成长为真正的教育家？如何从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，最终成为教师教育家？

　　一、坚定的教育理想

　　任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。作为教师，走上工作岗位后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。古今中外著名的教育家，他们之所以可以超越困惑，超越浮躁，超越诱惑，享受执著和寂寞带给自己的幸福和快乐，那是因为他们怀揣着远大的教育理想和一种使命感、责任感。当我们已经选择了这样一条注定艰辛、遍地荆棘、然而充满希望的路，那么，我们就应始终坚守自己的教育理想和教育信念，绝不轻言放弃。特级教师于漪老师曾说过这样一段话：“作为一名真正的教师是用生命在歌唱，用生命在实践。为了我们辉煌的社会主义事业，为了我们可爱的学生，‘请将你的脂膏，不息地流向人间；开出慰藉心底的花儿，结成快乐的果子’。假如我有第二次生命，我仍然毫不犹豫地选择教师这崇高而又神圣的职业，因为‘给’永远比‘拿’愉快。”今天我也要自豪地说：假如让我再次选择，我仍将毫不犹豫地选择教师这一职业。因为，我坚信它是“太阳底下最光辉的事业”，如同初升的太阳，壮丽而充满朝气；我将怀着一颗永远年轻的心，与我的学生走在这无限光明的求索之路上。

　　二、爱学生、爱教育

　　由普通教师成长为优秀教师，由优秀教师成长为卓越教师，由卓越教师成长为教育家，有一个根本性的前提，那就是对教育工作和对学生的热爱。称得上“教育家”的教师都具有很强的责任心和爱心。因为教育的实质是人和人的交往活动，教师要乐意跟学生在一起才有可能成为“教育家”，乐意了就会有爱心、有责任感，跟学生在一起才能找到教育的感觉，才能用爱心去感受到学生的喜怒哀乐，更好地教育学生。如果一位教师日复一日年复一年地教，但他从来没有在教的过程中找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也会爱你，你才能感受到灵魂的温暖。

　　作为教师，要想成长为教育家，不但要懂得爱，更要学会爱，不断修炼爱的能力。每一个学生都是一个有着丰富思想的小生命，有时我们看来最不值得爱的学生，其实他们心中更有着对成功的深切希望。把关爱洒向每一个学生，相信每一个孩子都能成才，发现每一个学生的闪光点，使学生在自信中健康地成长。温家宝总理曾经说过，理想和爱使得老师幸福，只有幸福的老师才能培养幸福的学生。作为一名教师只有将爱融入平凡而伟大的教育事业，将自己的生命和学生的生命融在一起，才能迸发出情感和智慧的火花。

　　三、丰富的教育实践

　　李镇西老师对教育家有一个精辟的定义：教育家不是大学讲坛上的理论家，不是远离一线的领导，不是……而是在教育一线的校长、班主任老师、任课教师。因为，这样的群体每天面对有血有肉有思想的教师和学生，每天都有温馨的故事发生，每天都有感动，每天都有发现，每天都有思考和总结提炼，每天的思维都会有质的飞跃。可见，教育家来自于实践，是“干”出来的，不是说出来的，是“教”出来的，不是写出来的。只有长期坚守在教育的第一线，脚踏实地耕耘于教育实践，才有可能成为教育家。

　　一个教师要想成为真正的教育家，他绝不满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了”，他应该是一个在教育实践中坚持不懈的探索者，敢于挑战和超越自我的人，应该是一个教育的有心人，认真总结教育的经验和教训。一件事情，今天成功了，是怎样做的？有什么体会？今天发生了一个矛盾，是怎么解决的？又有什么样的感受？一般教师面对每天发生的故事，感动了、表扬了，过了一段时间便忘记了。每天忙忙碌碌，最后的收获甚少。而教育家会对每个现象进行反思，找到这个现象背后的“为什么”，拿出卓有成效的“怎么办”。还要用文字把这些过程进行记录。每天记录几十、几百、几千字，一年365天每天记录一点点，你的精神财富就会积累一点点。这些看似支离破碎的记录，将成就属于教师自己的富有创见的教育思想。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”作为一线的教师，“边教学，边研究”就能很快使自己成长起来，成就自己，受益学生。当我们把教室当作天然的实验室时，每一天都将充满着创造的激情，充满着探索的欲望，充满着憧憬和期待，充满着生命的灵动。“在研究状态下工作”是教师开展教育教学工作的一种境界。

　　四、勤学善思

　　教师如果不读书，还能去“教书”吗？在培训中教授的这一问，深深刺痛了我，让我感觉到了从未有过的惭愧。是啊，教师如果不读书，还能去“教书”吗？教师不读书如何做到真正的言传身教？一个想成为教育家的教师，必须扎扎实实多读一些书。只有读书才能净化我们的心灵，开阔胸襟，拓展思路。教师作为“读书人”和“教书人”，要始于读，发于思，成于行，只有这样才能成为有思想的教师。一位真正的教育家，同时应该是一棵“文化大树”。人们常常把苏霍姆林斯基的著作称作教育的“百科全书”，而苏霍姆林斯基本人就是一本“百科全书” ：他能够担任中学几乎所有课程的教学，还特别擅长写作；他生前不但写了大量的教育理论著作，而且还为他的学生写了一千篇小说、童话和故事。其实，不只是苏霍姆林斯基，可以说，所有大教育家无一不是百科全书式的知识巨人。因为只有站在人类文化的高峰，才可能有恢宏的视野、开阔的胸襟和创新的平台。一切有志于成为教育家的中国教育者，都应该努力使自己成为学贯中西、通晓古今的学问家。

　　 也许最终我也实现不了我教育家的梦，但这却是我努力的方向，奋斗的目标。

　　

2012vip12687

只有站在人类文化的高峰，才可能有恢宏的视野、开阔的胸襟和创新的平台。一切有志于成为教育家的中国教育者，都应该努力使自己成为学贯中西、通晓古今的学问家。