班主任的德育工作

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班主任是学校德育工作中的重要角色

一、 班主任角色的内涵。

在小学，班级是学校教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的。班主任应按照学校的教育要求和班级教育目标，充分利用和调动班级内外教育力量，对班级进行教育管理工作。他是班级的组织者、教育管理者和学生健康成长的引路人，是班级各方面教育力量的组织者。

二、努力发挥班主任在德育工作中的角色作用。

当前，我国进入了新的历史时期，中小学德育工作的主要任务是：把全体学生培养成为爱国的、具有社会公德、文明行为习惯的、遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观和世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。而在小学阶段，重点放在培养学生的良好道德品质和行为习惯上。下面就说说我是如何在班主任工作中对学生进行思想品德教育的。

1、 热爱教育、热爱学生、为人师表、教书育人。

教师对学生进行思想品德教育时首先应热爱教育、热爱学生。虽然我走上工作岗位已经好几年了，但仍然保持着刚走上工作岗位时的那股热情，只要和学生在一起就充满活力，不知疲倦。作为班主任,我大部分时间和学生们在一起,对孩子们倾注了大量的爱。2，教师只有真正的爱学生，才能与学生建立深厚的感情。师生之间的情感交流，是推动学生进步的一个重要心理动因，是教师的要求转化为学生行动的重要因素。为了给学生树立榜样，我总是自觉加强自我思想修养，以美好的、高尚的言行去影响、感染学生，使自己无愧于为人师表。教师的言传身教，以身作则对学生有着潜移默化的熏陶作用。所以，对于校纪班规我带头遵守，要求学生做到的，我自己首先做到。在学生中影响很大，学生养成了热爱集体、文明礼貌、遵纪守法的好品质。

2、实行班级民主管理，为德育工作提供发展平台。

班级教育是向全班学生进行经常性的思想品德教育和组织管理工作，班主任是班级教育工作的组织者和领导者。要全面了解学生、组织培养班集体，开展各种教育活动，加强班级管理，深入细致地做好个别学生的教育工作，建立和形成良好的班风。“智育注重自学，德育注重自治”。对学生进行道德教育说教固然重要，而实践则是良好品德形成的根本途径。作为班主任，我放手让学生多接触实际，积极为学生提供锻炼和思考的机会，让学生在实践过程中发挥个性特长。学校布置的各项工作，班级大小决策均由班集体讨论决定。这样，学生在日常的学习、工作和生活中最易暴露出思想和行为上的弱点，通过在日常的学习、工作和生活中的锻炼的到了很好的改变。组织学生参加各种有意义的实践活动，如：学习、课外活动、劳动实践以及一定的社会实践活动等。良好的品德在通过反复的实践中养成了习惯，加强了学生的养成教育，对学生的将来有着重要的影响。

3、班主任在做好学生德育工作时更要注重弱势群体学生和后进生个性的发展。

有一个良好的班集体并不意味着所有的学生都是良好的个体。由于个体所接触的社会、家庭、文化等方面的不同和个人先天素质的迥异而导致后天个性的差异。班主任对学生的思想品德教育更要注重弱势群体学生个性的发展。单亲家庭孩子更渴求老师、父母的爱和同学的友情。

班主任要优化后进生转化过程，就应提供个性发展的公平机会，就必须处理“扬”与“抑”的矛盾。班主任对后进生应坚持以扬为主，抑为辅，要见微知著的捕捉闪光点，抓住教育机遇适时转化。为此，首先要消除后进生的退缩性行为，如果这种行为得不到矫正，他们的自信心就会进一步丧失。因此，班主任应以真诚的爱去感化后进生，保护自尊，激励信心，让他们抬起头来走路！其次，要帮助后进生发挥长处，学会竞争。班主任可以帮助后进生选择容易取胜的目标，以增强自尊与自信。对于后进生，班主任要让他们有机会在各种活动中参与竞争，充分发挥他们的长处，使之产生集体归属感，激发其上进心。

总之，班主任的职责是组织和培养良好的班集体，对全班每个学生在德、智、体几方面的全面发展负责。按照德、智、体全面发展的要求，结合本班的实际情况开展班级工作，组织和培养良好的班集体，全面关心、教育和管理全体学生，促进他们的身心健康的发展，成为社会主义一代新人。在学校的德育工作中有着举足轻重的作用，在班级教育中不断发挥其角色的重要作用。

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“智育注重自学，德育注重自治”