抓班级文化建设，构建和谐的班集体

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    班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。我在班级的管理中，始终以班级文化建设为核心，以班级活动为载体，以构建和谐的班集体为目标，主要做了以下方面的工作：

一、班级环境文化建设

心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观（课桌摆放整齐、书本摆放整齐、卫生工具摆放整齐、饮水机卫生、讲台黑板卫生等等）

2．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级目标、班训、班歌、班主任寄语、班级口号、中学生日常礼仪规范、班级公约、弟子规、黑板报、光荣榜、佳作园地、知识海洋、每日一句等等。让学生在教室里学习生活时能够时刻受到熏陶和感染。

二、班级生活文化建设

班级生活文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。我班根据实际情况制定了以下制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，卫生管理制度等，七五班班级公约，班级奖惩制度，中学生日常礼仪规范。做到人人有事做，事事有人做，人人参与管理，人人都是班级的主人。所有的规范实际上也就是告诉学生如何生活，学习只是生活的一部分，而不是全部。在这一个方面，我侧重做了以下几个方面的工作：

1、培养学生用认真的态度做每一件事情，对自己负责，对他人负责，对班级负责。比如这一次的文节汇演中，《安全常识》的那个节目，台词很长，学生都能认真的背下来，说明学生确实是比较认真，在学生做事情的过程中，其责任感也得到了培养。同时也让学生明白，当一个人有责任感的时候，才会得到别人的信任。

2、课桌上书本摆放整齐，不允许超过五本。每节课桌上只能有本节课的书。抽屉里摆放整齐，方便拿取学习用品，教室的卫生工具摆放整齐。让自己的生活不在杂乱不堪。

3、升旗穿校服，带学生证，遵守升旗礼仪。

4、 提倡健康饮食，控制学生吃零食的行为。对吃零食的管理，好处很多：让身体正常发育，不影响自身形象；让身体健健康康，少生病；按时就寝，不影响就寝纪律；让学生节约零花钱，体会父母的辛苦；让学生之间没有攀比，缺少诱惑等。

5、 号召全班同学使用文明语言交流。说话不能粗声粗气，不骂人，语气要温和，对人要友善。教室严禁喧哗吵闹，严禁东窜西跑。有专门指定的同学管理语言文明方面的工作。

6、 集体活动人人参加，认真准备，给每一个同学参加活动，组织班级活动的机会，让每一个学生感受到自身的价值，体会到自己在这个班级是重要的一员。

7、 加强阅读习惯培养。人有很多智慧来自于阅读。在保证学习任务完成的情况下，我提倡学生多读书，读好书，净化心灵，丰富内心世界。学生读书多了，浮躁的心也会沉静下来。

8、 对照中学生日常礼仪规范，中小学生日常行为规范定期进行行为自查的习惯。

三、班级精神文化建设

班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

在当今教育的大环境下，学习成绩固然重要。但是我觉得判断一个学生是否优秀，应该从以下几个方面来看：1、他是自信还是自卑的；2、他是友善的还是冷漠的；3、他是有责任感的还是没有责任感的；4、他是善于自我管理的还是生活杂乱的；5、他是有抗挫折能力的还是脆弱不堪。当学生达到了这些标准，学习成绩至然会发挥到最好。在这个方面，我做了如下的探讨：

1．班级精神的定位。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。班级刚刚建立时，我就提出了“人人都快乐，人人都进步，人人都平安 做最好的班级 做最好的自己”的班级目标，提出了“志存高远，脚踏实地，青春飞扬，永不言弃”的班训，并且经常要求同学生集体朗诵，铭记一心，时刻激励自己。

2．班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。班级的每一项活动我都交给学生自己去做，学生在做的过程中体会到了团结协作的好处，体会到了自己组织活动成功后的成就感。而学生在组织活动的过程中也建立了互相理解，互相帮助，互相支持，纯洁真挚的同学友情。我想如果一个班级同学与同学之间能够友好相处，能够目标一致，班级的凝聚力也就培养起来了。

3．班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如、运动会、艺术节、广播操比赛等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，在各种活动中，我总是认真组织学生参与，培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、讨论会等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。下面是我做过的几个活动：

（1）    母亲节祝福，用十分钟的时间，全班同学起立，朗诵关于母亲的诗歌，办了一期关于母亲节的黑板报。

（2）    每天跳绳三百个，既锻炼了身体，又培养了学生持之以恒的良好习惯。

（3）    每天课外活动进行两个活动，一个是进行注意力、记忆力、思维能力的训练（由一人组织全班同学进行，主持人与学生之间会有一些互动），一个是小组活动（比如A、有话题讨论，设计一些是非情境题，让学生展开讨论，在学生进行人生观教育B、演讲，通过演讲培养学生的自信心）

（4）    “优点轰炸”，一同学站到前面，其他人每人说一句话，这句话必须是真诚的赞美和积极的建议，在这个活动中学生学到了与人相处要看别人的优点，要这会宽容，要多赞美别人，要虚心接爱别人的意见。

4．优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义，好的关系大于一切教育，因此如何处理学生、家长、老师三者之间的关系，是我们做好教育工作的前提。

学生在进入初中以后，最大的特点就是社会性迅速发展，他渴望同学接纳自己，渴望在班上受到同学们的欢迎，渴望得到老师的信任和尊重，渴望自己有存在意义和价值，这些比学习成绩更重要。由于各种各样的原因，他们有时会无缘无故的发脾气，有时候会莫名其妙地感到孤独，有时候会自卑，情绪反反复复。每当遇到这些问题的时候，他们会更多地去选择同龄人倾诉，会自己去探索解决问题。所以生生关系的处理尤为重要。

教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；；要有团队意识和合作精神等等。为了建立良好的生生关系，我组织了如下一下活动：1、利用小组活动时间互相提出表扬和批评，有话当面说，不背后说；2、让学生讨论我们在生活中应该谈论什么才是健康的，才是积极的，坚决杜绝做影响同学友谊的事，说破坏同学友谊的话；3、当我们遇到问题时，应该用什么方式去解决，应该找什么人去解决；4、当我们与父母老师冲突时，我们应该怎样去和父母老师沟通；5、怎样对自己的情绪进行管理，既能让负面情绪得到渲泻，又做到不伤害他人；6、每个小组每周确定一个帮助的对象，小组找到他身上的缺点，拿出帮助他改正的具体措施。我想，只要我们在班级多采用一些良好的沟通和互动的模式，学生关系就会处理得很好。

处理好师生关系，我注意以下几个问题：

1、对于布置的每一件事，认真检查与督促；对于每个学生严格要求，树立自己的威信。

2、抓住任何一个肯定学生、表扬学生、赞美学生的机会。多用热情的语言激励学生，培养学生的自信心。

3、经常给学生写赠言。

4、不仅仅关注学习，还关注学生的心灵健康教育。与每个有问题的学生的家长取得联系，帮助家长和学生之间改善沟通和教育方式，让家长和老师一起重视学生的教育，一起鼓励支持问题生。

5、给学生一定的空间，给学生一些选择的机会，让学生在体验中成长。学会等待学生成长，学会宽容学生犯错。以平和的心态来对待学生身上本来就很正常的缺点和错误。

6、没有惩罚的教育是不负责任的教育，面对所有的学生，有奖有罚，一视同仁，不翻旧帐，对事不对人。惩罚的方式有：写500-1000字的说明书，为班级服务一周，公开检查自己的行为并道歉。

7、把更多的爱和关注给学困生，不放弃他们。这一些学生一旦感受到被老师放弃，就会失去信心，违犯纪律，影响班风，只要我们公平对待他们，并给予他们更多的关注，他们会时刻有动力，有积极上进的决心，思想就不会偏离正常的轨道。

8、成才必先成人。什么是人才？有人这样理解，要想成为一个人才，你得首先成人。在与学生交往的过程中，我对学生的学习成绩比较淡化，而特别重视学习的过程，即每一个同学是不是发挥到了最好，是不是挖掘出了所有的潜力，是不是尽心尽力了，品质上还存在哪些需要改进之处。