低年级班干部的培养内容

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教育低年级学生干部，使之树立工作的责任心与荣誉感。要跟低年级学生干部明确，当学生干部就是要服务同学，必须培养其服务意识。还要有牺牲精神，要牺牲自己大量的时间和精力，遇到困难和挫折的时候，能有自省自克的精神。实践告诉我们，责任感与荣誉感是相辅相成的。学生干部在岗位上要承担起责任感，也要为自己身在这个干部群体而感到自豪。而对于低年级学生干部的培养内容，笔者认为有以下几点：

1.责任心的培养

班主任对低年级班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后，班主任就可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由于他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。在实习期间，我经常在班里说这样一句话：班里除了我之外，就是班长最大。两个月下来，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班长直接吩咐其他学生干部去做，同时在一旁监督指导他们。诚然，效果不错，班干部们处理的紧紧有条。班主任工作是辛苦的，同时也是富于变化、富有挑战性的。看着学生渐渐成长，作为实习老师，其心中自然也充满了自豪与快乐。不在公开场合或其他同学目前批评和指责学生干部，以免挫伤其工作的积极性，伤了学生干部的自尊心和自信心。通过班主任老师的指点，要让学生干部们始终保持一种最佳的管理状态，保持一种最佳的管理热情 。

2.学习能力的培养

首先低年级干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，就要激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，班主任可以只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，主持人在组织开展主题队会时，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取他们的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。

3.公平公正观念的培养

作为一个优秀的班主任，首先要做到以身作则，在同学和班干部中树立好品质、高修养的管理者和教育者的形象，这样会给班干部树立模仿的标杆，逐步提高班干部的管理能力。在对待学习方面的事情上，班主任要做到果断，让班干部了解获得知识是学习的第一要务；在督促教室卫生管理上，要依规办事，强化班干部的班规管理意识；在处理学生矛盾上，要做到公平公正，达到刚正不阿的管理模式的培养效果。例如，在处理班内同学之间的矛盾时，作为班主任，要多一些耐心和责任心，对于一些有问题的学生，要以老师的真心去感化、打动他，以老师的实际行动去教化，为班干部树立模范的同时也加强了光荣而辛苦的教育责任。将公平公正的观念潜移默化的影响低年级班干部。