听段惠民老师“做智慧班主任”有感 金润小学 孙笑男

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     带着好奇，带着对做班主任何以智慧担当的疑问，五月份我用心看了段惠 民老师的《做智慧班主任》。 不难看出，段老师来自基层，用他自己的话说是 来自小农村，但段老师却没有在相对贫瘠的教育环境下消沉堕落，而是选择了接 受、学习、锻炼、展示、成长和交流。可以看出，段老师是一个在本班每周没有 几节课的物理老师担任班主任，做为理科教师，段老师行文流畅自然，在理论与 实践之间不时显露文学的美感，段老师文字功底可见一斑。在本班课时较少，其 实是对做班主任来说是不利于了解学生的，但段老师凭着责任心、上进心和一腔 热爱却做得津津有味、有声有色。 通读全书，字里行间溢满了段老师对教育事 业的忠诚和热爱，感受得到段老师做班主任的智慧来自于自身在追求卓越的专业 成长上孜孜不倦的坚持。由此感悟，做班主任的所谓智慧，即对孩子们理智的爱 。 北方人爱喝粥，可做粥的功夫在于熬。做老师又何尝不是呢？谈理想、谈情 怀，谁没有？谁缺少？可终究我们学魏书生、学李镇西等教育精英，也没学成个 模范班主任，又有了段惠民老师的一线班级管理的著作，我们学习，当真会学得 来吗？未必。但我们可以律己践行在管理中对孩子们理智的爱，和在平淡的日常 中能有一颗幸福坚守的心，才可以熬出个人风格，熬出教育智慧。 爱才是教育 智慧的出发点。 没有对教育事业的使命意识，不可能产生对自己所从事的教育 职业的持久的热忱，此乃教育生命智慧启迪的原动力。当我们真正从思想意识上 认清和信服我们教师是为国家培养接班人的时候，我们就能在工作中容下所有的 不快和不尽如人意的地方，比如段老师的所谓的乡村小学校。我们却可以在内心 滋生对我们所从事的教育工作崇高的使命感，以此为不竭的动力，工作中耐得住 寂寞，守得住困顿，想得出办法，解决了问题。坚持得了学习，更新得了观念， 熬得住一个个细碎繁琐的班级日常，守得云开见得日出，此可谓把心打开了。心 开了，内在动能充足了，何惧人不自鞭，奋勇前进？ 眼界决定目标，脚步驱人 到达。前行必有坎坷，止步未必守全。教育工作迈步前行要发扬匠人精神，对教 育行为精雕细琢，耐心打磨。以匠人之心去呵护我们的教育对象，以匠人之技去 琢磨打造育人之道，以匠人之坚守熬得住岁月的馈赠，任教每一日的用心对待， 都是走向卓越的一级阶梯。我们从教十几年，甚至几十年，我们仍平凡，只因我 们看着别人成就了自我，更成就一批批优秀的人才，我们就乱了坚持的操守，总 想跨越教育必经的阶梯快速到达别人的高度，可我们始终望尘莫及只因我们熬不 住时胡冲乱撞，耽误了行程。思之，则非专业成长难以抵达也。 盖伟业发乎于 一个个坚实的平凡。惟有用心行大爱、勤奋攻术业、耐心熬得住理论和知识转化 、消化、提炼的寂寞和艰辛，方可成就智慧的育人者。