浅谈班主任工作的核心——爱

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浅谈班主任工作的核心——爱

沈阳二中 黄睿

将近二十年的班主任工作，虽然很辛苦，但是它使我的人生很充实，让我体会到了人与人之间很多美好的感情，使我经历了那么多个色彩缤纷的人生，每天都与青春阳光的学生在一起，追寻着理想，还有什么比这更幸福的呢！正因为这样才使我的班主任工作一做就做了这么多年。

回顾这些年的班主任工作，它对教师的要求是很高的，它需要教师有热情、有奉献精神、善于了解学生，理解学生，善于与学生沟通交流，能走进学生的内心，还要与时俱进，自己更要有一颗强烈进取的心，努力拼搏的精神，才能影响学生。但一切的核心，还是要归于“爱”字——对学生的爱。班主任对学生的爱有多层含义，班主任要懂得爱的技巧、爱的广泛性、还要有爱的能力。

首先：班主任对学生的爱要有广泛性

对于那些遵规守纪、阳光向上、积极进取、成绩优秀的学生，每个老师都会很喜爱，可不是每个班级都是由这些学生组成，每个班都会有与主流不太合的学生，我教过的一个班的某甲同学，他身上有无法治愈的疾病，同学们都有些忌讳，经常因病不能正常上学、正常听课，心理上也有很多缺失，父母在他很小时就因他与母亲有病而离异，且都远在国外，把他一个人扔给亲戚抚养，他常年见不到父母，更准确地说是谁也不要他，随着他年龄的增长，他的各种烦恼愈严重，他不愿与同学接触，了解到他的困难后，我便找一切机会发掘他的优点，在全班同学面前表扬他，使他接受我，并向我敞开心扉，经常与我交流，我也对他的不合规矩给以足够的理解和自由，当他想不开的时候，我就用霍金的故事来鼓励他，他也把我当成了他的亲人，最后，他不仅没有因病休学，还顺利地参加了高考，上了大学。其实我这不是对他的同情，是真的认为他很优秀，他的内心有着强烈的上进心和各种渴望，如果他身体上没有这疾病，家庭和睦，他将是一个非常优秀的学生，实际上每一个学生的内心都希望自己是非常优秀的，每一个学生身上都有很多的闪光点。只是由于后天的各种原因，家庭的环境，自己身处的环境，才没有被培养出来好习惯，甚至出现了一些在我们看来不那么美好的现象，所以我们更应该走进学生的内心，关注他们，站在他们的角度上，理解他们，爱护他们，帮助他们成长。

第二：爱的技巧

   教师对学生的爱不是溺爱，不是偏爱、滥爱。因为溺爱有失理智，偏爱有失公正，滥爱有失原则，教师对学生的爱是尊重、倾听、宽容、信任、善良、公正、平等、鼓励、赞赏。教师对学生的爱，不是基于亲情的爱，也不是出于个人要求的爱，而是一种出自崇高目的，持久而深厚的爱。这种爱还要包含着对学生严格的要求和耐心的教育。

第三，爱的能力

教师对学生仅有爱的心意是不够的，你的爱要让学生体会到，而且接受，并且能让他不断向前进步，变得优秀，所以教师要有爱的能力。

学生对于教师而言，就像没有长大的孩子，他们的心灵非常脆弱，生理、心理都还在成长发育之中，经不起太大的挫折与打击，需要别人的关心与呵护。所以我们要能融入学生中间，与学生交朋友，熟悉他们的具体情况，了解他们思想上存在的问题。根据不同的对象，选择不同的形式，因人而异，做好思想工作，力求做到“一把钥匙开一把锁”，达到因人施教的目的和效果。不光关心他们的学习，还要关心他们的思想动态、身心健康。例如，经常走进教室，看看学生吃什么，是否有利于身体发育与健康、天气的变化与穿衣、体育锻炼、心情好坏等等。

这些看似平常的小事，却能使学生处处感受到班主任的暖暖爱意，它将化作无声的语言催其奋进。

班主任还要为学生精心营造一种平等、和谐、友爱、团结、积极进取的氛围。我始终认为不同的环境对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生总生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。所以，在班主任工作中，我非常注重对学生的赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，我们还应重视班团会及各项活动，通过活动加强同学间的友爱和班级的凝聚力，营造和谐文明的班级氛围。

这点点滴滴的爱，可以让我们走进学生的内心，把班级管理变成爱的溪水，流进学生的内心，滋润学生的心田，洗掉学生的缺点，滋长新芽，给学生鼓舞和力量，让学生在我们的感召下，茁壮成才。