让每个学生享受适合自己的教育

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让每个学生享受适合自己的教育

     听冯恩洪教授报告有感  遥墙李国新

冯恩洪先生1946年出生，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。他致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化，在实践中探索了建平模式。他推行“走班制”，首创并践行“合格+特长”的办学理念。

他认为21世纪人类最好的教育就是：让每个学生享受适合自己的教育。让每一个学生享受适合的教育，需要学校做四件大事，即：创造积极的教育环境，做到关注差异、注重情感、释放潜能；改变单一的课程结构；提高教师队伍的素质；学校文化要注重发展学生学习能力、适应能力、实践能力等多种能力。   
　　一、创造积极的教育环境，做到关注差异、注重情感、释放潜能；

冯恩洪认为，成长环境的不同加上遗传决定了每个学生都是有差异的，教育应关注差异。同时，还应尊重情感，学生对老师产生的不同情感会影响学习效果。   
　　当前，中小学校面对的是“ 90后”学生。学校文化应注重发展学生的多种能力。教育的根本目标不仅是让学生考入名牌大学，而是帮助受教育者获得社会职业，享受职业成就感。   
　　二、改变单一的课程结构

冯恩洪认为，当前教育改革要交的第一张答卷就是改“以教定学”为“以学定教”。当前教育存在的问题就是面对有差异的学生提供无差异的教学。学校应尊重差异，给有差异的学生提供适合的教学。校本课程为学生个性发展提供了平台。学校教学应以国家课程为主，校本课程(本校特有教材)为辅。   
　　冯恩洪曾在上海市建平中学创立了113项校本课程、56个社团，为学生发挥特长提供选择的机会。他认为，学生的潜力没挖掘出来就不会快乐。要想让学生释放潜能，学校应为他们提供选择的机会。

    三、提高教师队伍的素质   
　　教学改革的在课堂。课堂包括了课堂变革、课堂建设、教师发展等。就课堂变革而言，从教师讲授教学方式到学生合作学生，到关注学生差异发展，是课堂改革的必然趋势。冯恩洪教授列举了一组数据可以看出为什么。讲授方式24小时后知识巩固率仅为5%;阅读学习24小时后知识巩固率为20%;学生交流合作、自主探索24小时后知识巩固率为50%。同时另一组调查数据也让我们震惊。初中学生在语文学习中，如果教师不讲学生能够看懂95%，数学学习中教师不讲学生能够看懂88%……，老师们我们教师方式是否应该改变呢?   
   四、学校文化要注重发展学生学习能力、适应能力、实践能力等多种能力。   

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因材施教，的确是我们教育人应遵循的教育准则之一。

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人无完人，金无赤足。各有各的长处，扬长避短。

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学校文化应注重发展学生的多种能力。教育的根本目标不仅是让学生考入名牌大学，而是帮助受教育者获得社会职业，享受职业成就感。

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21世纪人类最好的教育就是：让每个学生享受适合自己的教育。让每一个学生享受适合的教育，需要学校做四件大事，即：创造积极的教育环境，做到关注差异、注重情感、释放潜能；改变单一的课程结构；提高教师队伍的素质；学校文化要注重发展学生学习能力、适应能力、实践能力等多种能力。

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适合每个学生自己的教育教学行为，就是最好的教育。因材施教，因人而异，因学定教。

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转变观念。从内心把学生当成亲人，以生为友，及时捕捉学生的闪光点。克服不良情绪，学会宽容与理解、关心与信任。努力做到快乐教学。

加强培训。加强心理学等方面的知识学习，运用有效手段解决一些心理问题，保持良好的心理状态，如何面对工作压力、处理与同事、领导的关系等。