班主任经验交流会

SPW5704316

我班现有35名学生，7名男生，28名女生，男女比例严重失衡，刚接本班时，发现班里虽然男生少，但是班级整体纪律较差，学生自主学习能力较低，下面就这两点浅谈我对班级的管理。
1、纪律上，我用了很多方法，最后形成了小组分管，班长监督的模式，不仅纪律上，在行为习惯上也是如此模式，具体我是这么执行的，我4个人分一组，小组组长负责提醒组员在纪律和行为习惯上的表现，然后比比哪个小组的纪律好，哪个小组的行为习惯比较好，五年级学生的年龄特点，小组组长都比较有好胜心，管理的效果较好，用这种化大为小的模式取代原有的班长纪律委员统管的模式，在各方面都取得了较好的效果，但对于每个班级都有个别纪律较差，又不服人的学生，让他们担任班干部也没有提高他的认识，比如我班的几个孩子，我在开会或者自习，课间活动时，都会把他们调离座位，调离教室，过一会，让他们自己看看班级的纪律和行为习惯的表现，特别是自己所在小组的表现，，从而让学生自己意识到自己的不足对整个班级的影响，如此坚持几周，再让他们回到教室时，较之前都有比较好的表现，通过这个方法，我班现在在纪律和行为习惯上有非常自觉了，几乎不同组长和班长的提醒。
2、在卫生方面，以细化分工，分工明确的方法，这样提高学生能够的责任感。
3、在自主学习方面，开始时学生存在抄袭和不完成作业的情况严重，现在根据我的观察和任课教师的反应，这种情况现在很少见了，而且出现学习落后的学生向同学向老师请教问题的现象，这让我十分欣慰，因为这说明孩子知道什么是学习了，会学习了。对于这点，我是这样做的，我采用从两边向中间递进的模式取代原有的小组模式，因为小组学习时，小组长们反应带不动学习落后的学生，而且反应组员并不用心学习，现如此排列模式，学生的学习程度相近，学习能力相近，在讨论问题是时更容易懂。学生不会的题依次向中间的学生请教，这样最后解决不了的就是本节课的重难点了，讲题时基础题由两边的学生回答过程，教师重点讲解易淆易混的题目。
4、最后这点是任课教师的帮助，我担任两个班级的数学，接管学校的其他事务，在班级管理上，有时分身乏术，我的任课教师给了我很大的帮助，包括在学生的思想工作，我的个人工作等等，由衷的感谢我的任课教师对我的帮助。除此之外，是向其他教师请教班级管理之道，综合教师给的建议和我对班级情况的分析，形成现有的班级管理方法，我的最终目的是在班级中形成“自觉自立，自强不息”的班风。
    以上是我的几点认识，希望得到各位老师的建议，谢谢。