怎样让我们的教学更加有效

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1、对于新课程， 遵循由易到难的授课规律

　　面对同一个授课内容，每一位教师有不同的处理方法，但面对难点，一定要逐步分解，遵循由易到难的原则，切不可草率行事，简单粗暴地去处理，否则会极大地挫伤学生的自信心和积极性。下面是几种授课方式的效果比较，深入浅出→高效；深入深出→有效；浅入浅出→低效；浅入深出→无效。

2、重视学生的动手能力、参与面与参与度

有一句俗语：我听到了就忘记了，看到了就明白了，而做过了就记住了！所以，不要怕浪费时间，不要怕学生出错，让学生尝试从失败或成功中汲取知识，这样才能真正掌握知识。

3、注意提问的艺术

好的提问应有明确的目的和要求，通过一系列问题的设置和学生的正确作答，通过老师的运作，让学生逐渐领悟并深化所学内容。好的提问应给学生一种学习的快感、满足感和成就感，是激起学生学习欲望和探究欲望的关键所在。

4、让学生学会，练会，总结到位。把学问结合生活中的实际，发现很多不一样的问题加以解决。

5.要给现在学习的孩子充足的信心，让他们有自信可以学好不仅仅是书本上的知识还有课外扩展的知识，让他们有独立解决问题的方式和方法，放手让他们自主探究，激发他们的兴趣。

6、学生要会主动学习，积极思考，而不是机械学习，这个也不是我们希望看到的。对于学习过的知识要会复习反复记忆，这个需要孩子自己的努力。

应该说，文学素养的提高、学习方法的改进、语文常识的积累、某些积极观点的生成、灵感火花的闪现等等都应该算作是“进步或发展”，也就是说，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到东西。固然，每个学生的个人素质（领悟能力、学习习惯、迁移运用能力等）是有差异的，一堂语文课，让每个学生都吃饱的确很难。