多变的角色，永恒的关爱

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多变的角色，永恒的关爱

    三尺讲台，演绎着班主任多变的角色，永恒的关爱扬起每一颗心灵奋进的风帆。有人说：教师应做一名优秀的演员，我说：班主任更要扮演好三个角色---明师，严父，慈母。

    首先，做明师---确立班训，树立班风，培养学生自信

我所说的明师不是著名的名，不是名利的名，而是明理的明，明智的明。每一个明智的班主任都能够认识到：班训是一个班级的灵魂，诠释该班的个性，引领该班的追求。我的班训只有两个字：“争让”--既做事要争、做人要让。

    读书学习、纪律评比、竞赛考评要争；同学相处、师生关系要让。这争让二字看似简单，实则涵盖了班级管理中的所有问题，易说难做，有许多同学由于缺乏自信，不敢争，不爱争，久而久之，就丧失了拼搏奋斗的精神，可见自信心是争的前提，基于这一点，我非常注重培养学生的自信及阳光向上的积极心态，在生活中适时挖掘孩子的优点，及时鼓励和赞扬，交给每个孩子力所能及的任务，让他们体会到一种成功的喜悦。

    当然，培养自信并没有什么固定的模式，而是要随时随地运用教育艺术，一次我检查学生背课文，随口说出：“各组派一名最差的同学到前面来背!”话一出口，我立即意识到太欠妥当，于是我快步来到被派出的同学面前问：“你们都认为自己最差么？”他们个个面露难色，有的低头默认，有的说是组长派来的。我连忙话锋一转：“我刚才只是在考验大家的自信心，其实在老师心目中，根本没有差学生。听我这么一说，个个都高高兴兴地跑回去了。我又巩固了一下，故意提高嗓门：“这次每组出一名最有信心取得进步的同学到前面来背，呵，你争我抢，一下跑来十几个……

    我成功地将一次语言失误转变成了一次培养自信的机会，正是这次化险为夷的经历收到了意想不到的效果，之后的日子里，我的学生个个表现出了不服输的劲头，尤其是在我校的阳光课堂上，从小组讨论到汇报讲解，争先恐后，互不相让，学风浓厚，期末考试前十名我班占了6名，正是有了这种力争上游的精神才使得全班在各项活动中成绩突出，例如主题班会获辽宁省一等奖，区优秀班级，校艺术节团体二等奖，军训队列比赛第二名等等。

    这班训中的“让”字，则是与我校所倡导的国学德育精髓“仁、义、礼、智、信”相辅相成，我班同学能够做到同学之间互相谦让，见到客人主动避让，发生矛盾人人退让，所以班级气氛温馨和谐，积极向上。

其次，为严父---繁中求简，推行自治。

    班主任工作，千头万绪。学生们最反感的就是整天苦口婆心地唠叨和班主任凭借权威过多干预，因而我采用制度管理班级，引导学生自我管理，自主教育。把班级的各项工作具体落实到每一名同学，做到人人有事做，事事有人做。并实行量化考评制度，以小组为单位，每周小结得失，每月统计奖惩，赏罚分明。我在学生面前树立了一位即讲原则，又有内涵的严父形象，使班级达到了班主任在和不在一个样的效果。这样既锻炼了孩子，也给了他们平等和尊重，同时解放了自己，可以腾出时间做一些德育研究工作，我多次为校、区、市级刊物撰写文章，其中《不要吝惜你的赞叹》一文发表在《沈北新区教育》上，本人曾被评为沈阳市教育学会优秀会员。

    最后，当慈母---关注细节、投入亲情、关爱孩子。

    初中生情感细腻，情绪波动大，这就要求我们班主任像母亲一样细致入微地关爱孩子。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。没有交流，就没有教育；没有关爱，就没有感悟，我经常放学站在教室门口，与每个学生握手道别，时常借此机会塞给学生一张纸条，有时是一句善意的提醒，有时是一句鼓励的话语……这文字的力量远远超越语言。

    上届学生中考前一天，我送给每个学生一只耐克牌的红护腕，因为上面有V，告诉学生老师在守护你的成功，这不是迷信，而是一种心理暗示。大家在考场外将火红的手腕搭在一起，互相鼓劲儿，中考当天，我还带去热水、手纸、药品，做了一个母亲该做的一切，那一年，我班升入重点高中人数最多。当时的白雪同学，家里条件特别困难，我平时每天中午给她买饭，并经常给她衣物和现金资助，直到现在，从未间断。

    回顾过去，身为班主任的我们，无怨无悔，因为我们心中有爱，我们所做的一切都是爱的释放，我们幸福着；展望未来，任重而道远，我在心里默默发誓，任凭岁月更迭，世事沧桑，任凭青春流逝，憔悴容颜，我会守住这盏希望之灯，与大家共树万世之师表，铸不朽之师魂！

                                                 李   丹

                               沈阳师范大学沈北附属学校

                                              2011年8月7日