高三班主任应抓好的六项工作（二）

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3、重视各种活动，增强班级的凝聚力和团结的氛围。高三时的活动不多，但每项活动我都非常重视，因为是难得的教育契机。运动会时当我开口要作动员，学生齐声说：“精神文明奖最重要，我们一定得拿到精神文明奖。”我说：“既然大家都知道，我就不做动员了，按学校的要求去做就行了。”高二运动会时，我就如此强调，开始时学生不理解：为什么精神文明奖比运动成绩更重要？后来学生渐渐明白了，运动成绩是由学生的运动素质决定的，体现的是学生个体的能力，而精神文明奖体现的是班级的管理、追求和风貌，体现的是班级的管理水平和能力，当然更为重要的是会增强班级的凝聚力。这次运动会多次组织队列训练，学校要求每班上交5份宣传稿件，我班上交了很多，发表了10多份，期间学生严格遵守纪律，最后终于以第一名的身份拿到了精神文明奖。

其他活动，如班会评比，新年班会，间操队列演示等活动，我班都非常重视，班会评比获得了高三年级唯一的一名一等奖，两次队列广播操比赛都获得了一等奖。

4、培养学生的人文修养。我班是文科班，培养学生的人文修养非常重要，我们班级订阅了很多有关人文方面的报刊杂志，学生一定要了解国内外的重大时事，有时还会对一些重大时事做深度分析。这样可以培养学生多角度分析问题的能力，表达能力，对学生的高考、自主招生和面试都特别必要的。例如孙彦舒参加香港大学面试时的题目是“你如何看待房价上涨问题？”，她略加思索就侃侃而谈，因为这是我们平时分析过的问题，她深入精彩的分析也打动了评委，在高考成绩不是特别高的情况下被录取。又如邢天辉以高考642分排名沈阳市第二名，实际上他在高一文理分班时的成绩不算好，年级排名344，学文科后喜欢时政、哲学和历史等人文科学，阅读了很多这方面的书籍，并经常与同学与老师交流，高考时的文科综合和语文的成绩较高，以全额奖学金被香港中文大学录取，并且他选择了哲学系。

四、加强对学生的心理疏导，以良好的心态迎接高三生活，迎接高考

高三学习任务重，学生压力大，特别容易出现情绪的波动，厌学、急躁、易怒等心理变化，严重的可能还会导致心理疾病，所以老师要加强对学生进行心理疏导，这方面我做了以下几点：

1、学习一些心理学的知识。只有了解和掌握了一些心理学知识，才能教育学生，如通过学习我知道了高三学生或迟或早、或轻或重地都会出现“高原期”。另外平时要注意多观察，观察学生心理情绪上的变化和波动。

2、不定期的举办心理团训，缓解学生的心理压力。

3、多与学生进行个别交流。心理问题的疏导和解决需要与学生坐下来，面对面细致、耐心地交流来解决。如小高有比较严重的抑郁症倾向，在家哭闹，不肯上学，人际交往困难，我经常与她交流谈话，到她家里家访，特意安排同学与她交往。现在她能够坚持上学，而且成绩较好，高考中以616分考入北京外国语大学。小王曾经一度急躁、学不进去，学习效率低，在家里闹腾父母，父母把亲戚朋友都找来劝说，但没有效果。我与她交流感觉她是提前进入了“高原区”，与她进行了深入交流，并采取了一些措施，如定期把学习的计划和成果向我汇报等等，后来她变得好多了，最终也以619分考入上海财经大学。

4、在班级经常讲笑话，开玩笑，让大家时刻感到轻松愉快，我还曾经被学生评为最幽默教师。如高二下学期春游时，去北戴河，大部分学生去过，都不愿意去。当时动员学生时，我只说了一句话：旅游不在乎目的地，在乎的是旅游时的心情，以及和你一起看风景的人，谁愿意陪我一起看风景？说完之后，全班大部分同学都报名参加。

五、呵护、帮助和转化后进生

每个班级都有后进学生，这些学生是让班主任非常棘手和头疼的，实际上这些学生更需要老师的呵护和帮助。我班也有一批问题学生，我在帮助和转化这些学生时的做法是：

1、对问题学生要有爱心、有耐心，每当他们犯错误气人时，多想想自己是老师，他们毕竟还是孩子，老师就不会特别烦，就会耐下心来与他们交流。

2、对这些学生多给予帮助。这些学生成为问题学生的源头大都是学习成绩不好，学不进去，所以我们老师可以在学习上多帮助他们。我的做法是经常给他们无偿义务补课，学生也会感受到老师对他们的良苦用心，这些学生与我的关系一直较好，例如小魏经常给我买一些吃的东西。杨新浩临走时偷偷地给我塞一张字条，上边写到：

敬杨老师

严禁不失幽默，您正直处事，胸怀宽广诠释“真汉子”。

智慧且兼博学，您无私诲人，诚恳治学彰显“好老师”。

胸襟如海，容纳青春江河的激荡。

劝励如水，滋润忐忑学子的心房。

热情如火，温暖离校蒲英的孤寂。

学识如灯，指引求学船舶的远航。

六月又迎毕业季，辛勤栽培桃李香，

此中真情常动容，浩荡师恩不敢忘。

3、努力寻找后进学生的优点并放大，不断地进行表扬鼓励。小魏身体强壮，每次劳动时都特别卖力气，尤其是冬季扫雪时，都把外面的棉袄甩掉，但还是汗流满面，每到此时我都把同学召集过来，号召大家劳动时都象小魏同学学习，这时他会特别高兴，也会找到自己在集体中的位子和价值。

小王是一名非常任性、固执的学生，曾经与父母闹别扭，离家出走两个星期，学习成绩一塌糊涂。在学校也经常犯错误。后来我尝试着改变对她的教育方式，不再或很少批评她，而是努力寻找她的优点，鼓励和表扬她。比如，我发现她背东西又快又准，我就对她说：“小王，你是咱们班背东西最快的学生，特别适合学文科。不如你尝试一个月，这一个月你用心学习，成绩一定会进步非常快，进入班级前10名都是完全有可能的。”听了这话，她很高兴，真就用心学习了。期中考试时果真考了班级的第7名。

她妈妈对我说：“杨老师，你真有好办法，让小王转变得这么大。”

其实，我哪有什么好办法，只不过是多鼓励和表扬她罢了。

有时候教师的一句鼓励的话语，一个鼓励的行动，会成为学生人生的转折点。尤其是对后进生，班主任一定要给予更多的关怀、鼓励和支持。

以上方法都是在哄，甚至是哄骗，我也常常想怎样才能彻底教育和转变他们呢？参加这次培训，听了老师的课，我豁然开朗，教育转化后进学生，就要抓住教育的本质，尊重教育的规律，那么什么是教育的本质呢？中国传统文化认为：‘育’字：养子使作善，‘教’字：长善救失、上行下效。可见中国传统文化认为教育的本质是“使之善”，怎样“使之善”呢？“百善孝为先”，“孝心一开，百善皆来”，古人几千年来的智慧告诉我们：感恩教育，尤其是对父母的感恩教育可能是转变这些学生的突破口，也是目前摆脱德育困境的突破口。现在有些学校进行着孝道教育的实验，我也曾尝试着进行这方面的教育，感觉效果还是不错的。例如，宋琪是一名特别懂事，对父母特别有孝心的孩子，当小宋在期末总结时写到假期里要帮妈妈做家务，我就在班级大力的表扬她，树立她做班级的典型，号召全班同学都向她学习。小张经常去网吧，父母都管不了他，他的妈妈特别着急，每周都给我打一次电话，每次打电话都向我哭诉，当我与他交流时，把他父母焦急的心情，殷切的期望向他转答时，他会有所触动，慢慢地就戒了网瘾，开始学习了，高考时考了541分，过了重点线。

六、加强业务学习，熟悉学生估分、报志愿等，有效地指导学生估分、报志愿

我们辽宁省是先估分，后报志愿，这样高考成绩是基础，准确估分是关键，所以作为班主任老师一定要重视学生的估分，重视对学生志愿报考的指导，这方面我的做法是：

1、要求学生认真对待每次估分训练的机会。我们学校下学期的模拟考试大都给学生提供估分训练的机会，要求每名学生都要认真对待，要认识到准确估分的意义。每次学生的估分训练都统计分析。

2、在高考估分中，给予每名学生切实的指导，并结合平时学生的估分情况。例如丛诗慧开始时估了590多分，我通过了解她的答卷情况后，尤其是了解到政治选择题没错而只估了70多分后，我认为她的分估低了，至少还应该再加上10多分，报志愿时可以按照600多分来报，结果高考时她考了604分。

3、我仔细地学习了《辽宁高考报考宝典》，《辽宁招生考试》等书籍，准确理解高考的招生政策，了解一些热门大学，力争对学生的志愿报考指导的准确、到位。例如孙彦舒A段A报复旦，B报浙大，家长总担心一旦复旦进不去的话，浙大不会接第二志愿，这就表明学生家长并不十分清楚平行志愿的四个原则：分数优先，志愿平行，志愿有序和一次投档。这时就需要班主任对学生及家长进行耐心细致的解释，报志愿时要充分利用好平行志愿的规则和其他各种招生政策。

总体而言，这次我班学生的估分比较准确，志愿报的合理，几乎没有补报志愿的，而且大部分学生都实现了第一志愿。