激情与思想--教师永远的追求

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    窦桂梅《激情与思想——教师永远的追求》学习记录     激情就是人的状态，思想就是从教路上的思考。一个人作为班主任、作为教师，激情好比他的左脚；思想好比他的右脚。左脚抬起来，右脚跟得上，就构成了为师专业的一生。激情好比“人”的撇，思想好比“人”的捺，一撇一捺、一灵一肉又构成了我们为师教师专业的长度。从这样的长度来看，我们的人字可以立起来，让我们成为大写的、立体的人生，就是从这样的意义出发，我们构成了一个人发展的两个双翼，来谈今天在班主任话题下的教师成长。

   个人的观点与思考：谈班主任工作如果离开了教师身份的责任，那班主任无外乎是皮外之毛，作为班主任首先一个前提，他首先是一个教师，这是无论如何不能把它区分开来的。第二如果说他是教师的话，作为班主任首先重要的一个前提是离不开学科本位的素养。所以我的观点是一个优秀的班主任必须立足于学科本位，在学科本位的发展中才能谈得上一个优秀班主任的专业，除此之外，别无他法。也许我的观点并不恰当，但正是本着这样意义、思考，下面想和老师们聊的就是基于学科本位上的班主任工作的思考，那我谈的就不仅仅是我们所谓的活动而已，也把相应的活动可以纳入到学科的课程的开发等等系列的内容中，任何德育都应该立足于学科教学。我们总是说把课上好的教师就是最好的师德，把我们的本质工作做得最精彩的教师就是最优秀的教师。那么为什么会赋予班主任这个工作的名称呢？班主任无外乎就是管理和教育，但我们知道管理是建立在课堂上，教育建立在课堂上，课堂承载的载体就是学科教学。我们每一天都要靠学科的载体完成我们主渠道的三分之二的工作任务，我们如何用这样的眼光与思考去对待我们的班主任工作呢？

   一、我们该怎样面对自己当下的这份工作？

   第一个话题：态度永远是第一位的。

因为是激情，它不是情绪，不是一个人的性格，是一个人工作的一种状态，有了它便有了一切，便有了班主任教师所需要拥有的一切。

   第一句话：成长不是等待，不是靠别人来拽，更不是在牢骚中度过。

   一个教师在成长中，如果我们只顾着牢骚满腹，就会使自己的内心变成一块冰，当变成一块冰的时候就很难化开，即便化开也是零度，零度等于什么作用都没有。

   第二句话：成长不是后悔昨天，也不空想明天，而是把握好当下的今天。

  “只要上路总会遇到隆重的庆典……”心态决定状态，状态决定一个人发展的势态。教师专业发展的路线：有的教师从起点，甚至到他退休都为自己画了一个圆；有的教师从起点，到学习的中点，又到新的起点就在螺旋的上升为自己长出了高度。不论你做什么，你都要思考你是在为谁工作？你为什么要工作？你究竟该怎样工作？为谁工作思考透了，你就会明白，不是为校长工作，也不完全是为孩子工作，更不是羡慕和赞美那些连自己身体都不顾及的那些优秀班主任。让我们内心产生敬重的同时，也让我们迈着理性的步伐去面对我们当下应该面对的生活。因此我们应该有种怎样的态度面对自己的工作呢？从这个角度出发，我们要不断地、能够立足于我们的课堂，做在课堂上发展的事情。每个教师的生涯都是一段旅程，他们手里掌握着的都是单程票，从来没有让他可以回过来的童年，你想成长、你想来得及，但是你手里的孩子你还不起。易中天说：“人生从来没有彩排，只有现场直播。”用我们积极的张扬的态度为自己寻找一条这样的路：基于一个个教室萌生出来的班主任的课堂，基于一节节内容为基础而进行的课堂，基于一位位学生的成长为要旨的课堂，基于自己的专业发展为目的的课堂。

    1、创建“润泽的教室”

   轻松自如的师生关系 、 全身心地感染与倾听 、心心相印的情感共鸣

    2、融汇百家自成一家

   建立合作伙伴的关系 、 建立合作式的同事的关系 、建立学习共同体的关系

   窦桂梅的成长：

   ①一直用学习构成了自己必要的生活。不管做什么事，都将心态回归到0，把自己放空，抱着学习的态度，将每一次学习都当作一次新的开始。我们把每一次工作都当做一次锻炼的开始，都当做一次新的机会，通往新的成功机会的大门就会为你打开。学习应该不断的成为我们的一种状态。

   ②靠闯去实现。遵循当地的环境找到自己的发展生长点，为自己找个合适的岗位，为自己找到能适合发展自己的机遇。佛教上讲：真正的利己不损人是最高的境界。立足于课堂，在立足课堂的前提下，开始一步一步走向课堂的高度。“滚石不生苔”苔就是一个人的经验、一个人的情感、一个人的智慧。能够从日复一日的工作中发现机遇是非常非常重要的。尽管机遇带来的近期回报可能很少很少，甚至微不足道，但我们不能把眼光局限在自己得到了什么，而应该看到我能得到这个机遇本身的价值上。