教师的体态语艺术

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2、头部体态语
　　头部是人表情达意的最丰富最细致的部分。眼睛、嘴、眉毛都集中于头部。美国作家爱默生说："人的眼睛和所说的话一样多，不需要字典就能够从眼睛的语言中了解心灵世界。"前苏联作家费定说："啊，眼睛，远比烦琐不足道的语言来得丰富。"
　　(1)眼睛情感表达方式
　　眼睛是心灵的窗户，目光是情感的桥梁。眼睛是人体最灵活多变的器官。据有关专家研究外界的信息约有80％是通过眼睛获得的。目光是重要的情感传递中介，由于眼睛的重要，我们首先谈谈眼睛在教师教育教学活动中表情达意方式与功能。
　　微笑。微笑并不是仅仅通过眼睛就能完成的，但是我们认为，真诚的微笑体现在眼睛里。所以我们把微笑放在眼睛这节里论述。
　　我们在研究过程中发现，许多教师失去了微笑能力。有时我们听一天课，没有见到班主任老师一丝笑容，课堂里像阴得死沉的天空，压抑憋闷，学生失去了活力，教师失去了生机。在社会交往中，微笑是最佳的选择；在教师教育教学过程中，微笑同样是最佳的方式。我们提倡真诚的微笑，我们提倡会心的微笑，我们提倡理解的微笑，我们提倡宽容的微笑，我们提倡鼓励的微笑……微笑可以几乎应用到任何教育场合而不出错，只要你的微笑是真诚的，善意的。我们建议，每一位教师每一天微笑着站在教室的门口，我们建议每一位教师微笑着说出每一天的第一句话……当学生犯了错误，我们建议，先不要发火，而是微笑着对学生说："你来想一想这样做对不对。"当我们微笑着开始一天的教育教育工作的时候，我们会发现一天的工作变得舒畅了。
　　注视。将目光较长时间地固定于某人或某物。注视辅以不同的视线、视角或不同的表情，可以表达不同的情感。严肃的表情、低缓的语调，加上不动声色的注视，会让学生感到一种威严，对于比较调皮的学生，会慢慢收敛放纵，教师这时再给予语言的说服教育开导，自然而然会收到较好的教育效果。亲切的态度、和蔼的面容，加上鼓励的注视，会让学生感到温暖，对于课堂上回答不出问题的学生，会调动起学生的自信和勇气，他们会静下心来深入思考，打通思路，提高学习效率。一位优秀教师曾说： "提问无疑是非常重要的，而更重要的还是学生的回答，因为提问的目的是让学生在回答中掌握知识、训练思维。那么如何保证学生回答问题时的思维沿着正确的方向运行，也就是非常重要的。我的方法只有一个，那就是鼓励，鼓励，充满信任的鼓励!一个有难度的问题，一个需要"跳一跳"才能"够得着"的问题，学生一般很难一语中的，常常是或顾此失，或偏离方向，或想得太浅。这时我不急不慌地等待着，亲切地注视着，我的目光里包含着丰富的意义，学生都能读懂，他们是聪明的，不会辜负我的鼓励和期待，因此苦思冥想，总能找到正确的答案。这种经历一个艰难思索过程得来了东西，感受特别深刻。所以，许多听过我的课的教师都说：真佩服你的耐心，那么多人在听课，问题学生回答不上来，竟能亲切地注视着学生静心等候……"亲切的注视是一种鼓励，是一种鞭策。教师要有耐心，要相信学生。
　　环视。目光在讲话对象范围内作较大的范围的扫描。这是一种在教学教育活动中很重要的眼势语，是一种无声的组织教学手段。环视时教师的面部表情应显得自然、灵活，安祥、亲切，像春风拂面，使烦躁的安静，使萎迷的振奋，使自卑的自信。环视的运用一般在教室内，面向全体学生授课时；在教室外，多用于排队集合、开会等集体活动。
　　上课之前。上课铃声响过，学生刚刚坐在自己的位子上还没有完全安静下来，这时教师站在讲台前，安静、亲切、慈祥地环视一周，能引起学生注意，集中学生的注意力，为开始上课做好准备。教师在全班学生情绪普遍躁动不安之时，运用目光给予鼓励，促使学生稳定情绪，树立信心，教育教学活动获得良好的开端，使得后面的活动自然展开，最终获得好的效果。
　　在讲课、组织班会过程中，教师也经常通过环视调控课堂气氛。这时的环视节奏、表情，要根据当时课堂的情况而定，如果当时课堂纪律涣散，学生交头接耳说话，教师的环视要严肃、庄重，让学生感到一丝威严；如果当时学生精神不振，教师的环视要亲切，并说上几句振奋精神的话……
　　提问之后。在课堂教学或在班级教育活动中，当教师提出一个有难度的问题后，如果暂时没有学生能够回答，这时教师可以环视全体学生。其作用有以下两个方面：一是借助环视，以发现哪位学生能够回答，因为，题目比较难，学生对自己的答案拿不准是对是错而不敢举手时，面部表情是犹豫的，这时教师给予鼓励，他也许能大胆举手回答；二是借助环视以鼓励每一个学生开动脑筋，积极思考。这时的环视，目光饱含鼓励与期待，在重点学生身上可以稍停片刻，给予鼓励，效果较好。
　　(2)头部体态语
　　在这里我们单单提出头部来论述是因为头部的姿势也常常传达了某种信息或情绪，而这一点常常被研究者忽视。人与人交往时，头部的姿势位置表现了一个人的态度，比如，头仰向天，往往表现不屑或看不起；头部稍偏，眼睛注视对方，面带微笑，表示倾听；扭转一边，或左顾右盼，常常表示心不在焉，等等。教师在教育教学过程中，要注意自己的头部的姿态，如果，头部的位置正确，再辅以相应的眼神、手势，教育效果会更好。
　　(3)嘴部体态语
　　嘴型的变化与人的情绪、感情、心态等紧密相关，除了眼睛之外，嘴型可以说是窥视人情绪变化的另一扇窗户。嘴角挂的一丝笑意表露心中的欣喜；嘴唇紧抿表示心中的不满或意志的刚毅；嘴唇微张可能是想某事而发呆或看某事吃惊；嘴角耷拉下来可能是生气的表示；嘴角上扬可能是喜上心头……
　　教师要注意自己的嘴型所表达的情感，会给你的教育教学带来意想不到的效果。在这里我们要提醒教师的是嘴不要长时间张开，因为这种嘴型常常给人以呆傻的感觉，应尽量避免。
　　(4)消极体态语
　　所谓消极性的体态语是指对教育教育效果起负作用的体态、姿势、动作。研究表明消极的体语损坏教师形象，分散学生的注意力，是教育教学活动的破坏性体态。

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微笑