对教师职责的反思

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对教师职责的反思

近日来，我县组织了三名工程培训活动。通过这几天的学习我感受颇深，受益匪浅。

我班曾经在全校以脏乱闻名。每位上课的老师尤其是女老师对我班的这种现象意见极大，我也对此颇感头痛。每次班会总以消灭脏乱为主题，并派了专门的值日生来负责打扫教室，可据值日生说每次打扫完之后，不知谁又不自觉地弄得狼藉满地，我也多次找过几个爱乱扔的同学谈过话，但都于事无补。参加了三名工程培训之后，我突然对治理我班的脏乱有了启发。我走进满目狼藉的教室，值日生又站起来欲苦诉谁谁又乱扔乱投。我用手示意他坐下，自己走到教室的后面把东倒西歪的卫生工具一一摆放在卫生角落里，又拿起一把笤帚把纸屑扫进垃圾桶。全班同学都惊讶的看着我，但我什么也没说就开始讲课了。接下来的几天我依然默默地躬下身去打扫地上的垃圾，不到一周我班的卫生状况发生了质的改变。我班由原来的垃圾班一跃成为全校的卫生标兵班。

老师们都夸我治班有方，其实我知道这都要归功于三名工程的学习，它使我的思想发生了转变，从高高在上俯视学生到走下讲台，率先垂范，化理论为行动，孔子也曾曰：“子师以正，孰敢不正。”  班主任应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，要身体力行，身教重于言教，平时教师走进学校、教室，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受到的影响也都会自觉坚持学习。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品格观念。

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“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。”

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子师以正，孰敢不正。

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为人师表，要求学生不如先要求自己

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潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品格观念。

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从高高在上俯视学生到走下讲台，率先垂范，化理论为行动

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在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。

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潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品格观念。