教育随笔二则

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一个青苹果

“老师，给你！”好熟悉的声音从窗外传来，我一抬头，便看到了一个胖乎乎、带着些腼腆微笑的小男孩，从窗外伸手递过一个青苹果，我刚伸手接过，他就闪身跑掉了。看着这个青得透亮的苹果，我笑了，因为我知道自己又赢得了一个学生的心。以前的一幕幕便接踵浮现在我的眼前了。

“打架了，打架了！张老师，小振和别人打起来了！而且把钢笔水甩到墙上了！”学生急匆匆跑来告状。“小振？”我怀疑的皱了一下眉头，“他不是昨天刚转来的新生吗？怎么会呢？”我边想边疾步向教室走去。走进教室，先听到一位同学在呜呜在哭，而小振则“大义凛然”的站在那里，简单了解事情原委后，我抚慰了被打的同学，让他回位继续做作业。而对英雄般“傲然挺立”的小振，我也拍拍肩让他坐下了，因为我感觉，这是对于怒火冲天的他来说“冷处理”也许是最好的。接着我开始了仔细的调查，把事情的来龙去脉了解得清清楚楚。

放学后，我留下了他，他依然昂首挺胸，依然把拳头攥得紧紧地，我走到他面前说：“我们一起把墙上的墨迹擦干净好吗？”他瞪大眼睛用怀疑的眼神看着我，而此时我就像没有事情发生那样，拿起砂纸擦起墙来。他也跟着擦起来，一边擦，一边有眼睛瞅我，他的脸通红通红的，眼里含着泪。我们两个就这样把墙壁擦得干干净净。尔后，我拿出条板凳，对他说：“请坐。”他没有动。我又说：“请坐下！我喜欢和我的学生坐着聊天。”他很勉强的坐在了凳子一端，“说说吧！”憋了半天他终于开口了，用地道的家乡话说：“老师，你不揍俺？”“揍你？老师为什么要打人呢？”“我们以前的老师都是先揍的。”“我和他们不一样。你和我说说事情经过吧！”他便把发生的事情一一向我道来，我认真地听着，不时地点头，汇报结束后，我高兴的对他说：“你很诚实！我很喜欢你，更喜欢你这种率直的个性。我现在最想知道的是，你认为这件事中你应该负多少责任？”他说：“老师，我错了，基本上都是我的错，我不应该口吐脏话，不应该扔同学的钢笔，更不应该随便动手打人，我明天就向那位同学道歉。老师，你罚我，打我都行。”看着他真诚的目光，我笑了，说：“知道错了，比什么都强。老师陪你一块回家吧！”他那惊奇的目光，惊讶的表情至今清晰地印在我的脑海中。

单元测试的成绩出来了，我统计着卷面成绩，“小振，58分！”全班唯一的不及格！拿着他的试卷，看到卷面上的圈圈点点，我知道：这孩子的功课已经拉下很多了。如果现在给他补课，这项任务可不是一天、两天能完成的；如果不补的话，这学生的将会因为基础差、底子薄而荒废学业。本着为学生负责，为自己工作负责的心理，我开始了漫长的补课路。从此以后，在教室、办公室、我家、他家经常看到我们师徒二人的促膝学习身影。这不，期中考试小振取得了88分的优良成绩，这成绩令老师欣慰，家长开心，更令小振自己兴奋。我相信这个“88”分会增强小振学习的自信心，会成为他以后学习、生活的新起点。

“叮铃，叮铃”上课铃声打断了我的思绪，我把那只青苹果轻轻地放在我的办公桌上，把小振那份对老师的情意深深地埋进我的心底，迈着轻盈的步子走上了我钟爱的三尺讲台。

一只破气球

今天下课了，许多同学围着我说这谈那，我们说得正起劲，班上的小明手里举着一只气球走了过来。他说“老师，看这儿有一只气球？”我接过气球同学们蜂拥而上围了过来，我看见躲在后面的小超，对他说：“你能把他吹大吗？”只见他鼓起腮帮，使劲地吹那只气球，气球越来越大，可是他刚一松口，马上就有气体从里面钻出来，原来气球破了，引起了同学们的哈哈大笑，小超的脸不由得红了。

我说：“谁能把这只破气球吹起来，而且不让它漏气？”许多同学跃跃欲试，这个吹，哪个吹，谁也没有办法不让它漏气，他们开始把目光投向我，我接过气球，找一根小绳，耐心地把它的破洞系好，又把它递给同学们，他们开心地笑了。上课了，我拿起那只被系根绳的气球问大家：“这只气球上的小洞像什么?”大家七嘴八舌，最后，小超慢腾腾地站起来说：“像同学们平时犯的小错误，老师就是修补这些小错误的人。”教室里顿时没有了刚才的热闹劲，大家都在想。

可能是想不到这句话出自小超之口，可能他们都有所启迪，可能同学们正在对这句话做出评判，也可能……

从一只小小的气球，班上的“调皮大王”小超竟会想到同学们自身的错误，想到老师是帮他们修补错误的人，我真的为之震撼了。想起老师有时的片面，心里真是既羞愧又内疚，在以后的教育教学中，教师一定要善待每一个学生，因为他们个个都是我们的骄傲。