奏响爱的旋律，期待创造奇迹

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奏响爱的旋律，期待创造奇迹

平阴县龙山小学    李芳

        苏霍坶林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”

        我一直是苏霍姆林斯基的追随者，也极力强调没有爱，便没有教育，要用爱去感化学生；用爱去启迪学生。然而爱学生，说起来很简单，但做起来却“复杂”。扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？

        万平老师的讲座，让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解，我也开始以爱的名义进行自己的教育尝试。

        一、因为爱，所以爱

        第一个“爱”是指爱自己的孩子，第二个“爱”是指爱自己的学生。那么二者之间有什么必然联系呢？请看下文分解。

“没有爱就没有教育”。对于苏联大教育家马卡连柯的这句名言我一直似懂非懂，直到自己做了妈妈才深谙其中的奥妙。

        因为有了孩子，我开始试着走进孩子的世界，从孩子的角度去思考问题，在家是这样，在学校也习惯这样。今年，我又开始担任低年级的班主任工作，这已经是我教的第三个低年级，但是跟以往不同，第一天见到这群活泼可爱的孩子，就从心底里喜欢他们。因为喜欢，我开始走进他们，教给他们如何学习，如何劳动，教育他们要讲究卫生，远离疾病；因为喜欢，所以只要一有时间我就会走到他们身边，跟他们聊天，与他们游戏；因为喜欢，我会经常抚摸他们的脑袋，也愿意拉过那一双双小手，为他们剪一剪那稍长的指甲……其实，说实话，一开始做这些事情的时候，心里还是有些自私的。我想着自己的孩子如果长大了，也能在这样的环境中成长该多好！就这样，做着做着，反而就成了一种习惯。我在孩子的心中播撒着希望的种子，静待花开。而孩子们对于我这个老师也心中充满了喜爱，课下他们像一群快乐的小鸟，围着我叽叽喳喳说个没完没了；课上他们专心学习，积极发言，生怕因为走神而被老师批评。

        慢慢地，我开始发现自己发生了变化，在教育学生，处理问题的时候，我更愿意站在他们的角度去思考问题，解决问题，于是工作中少了些莽撞，多了些沉着，少了些不知所措，多了些得心应手。

        “没有爱就没有教育”。有了爱才会更有力量，更有动力去浇灌孩子的心田，让他们茁壮成长, 而以爱自己孩子之心爱学生，相信我们的教育会创造奇迹！

        二、因为爱，所以耐心

        因为爱孩子，所以我愿意以百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样。

        我们班的张林林同学，是一个没有接受过学前教育的孩子，家长因为工作忙也对她疏于管理，各方面的习惯都比较差。进入低年级后，孩子很不适应，不知道如何站队上厕所，不知道上课如何听课，不知道回家应该完成作业，甚至不知道别人在对她讲话……她身上的种种是我以前所没有碰到过的，我顿时感到很棘手，不知道该如何是好！只是感觉自己很想发火，但是想了想，还是忍住了：也许就算是我发了火，她也不知道我为什么要发火，甚至不知道我是在对她发火，算了吧！于是，我开始耐心等待机会的到来……在学习《bpmf》一课时，我突然发现这孩子非常起劲地和同学一起齐读，我就极尽夸大地表扬了她，并鼓励她带领大家领读，虽然她始终没能鼓起勇气站起来，但明显地上课时比以前专心一些了。接下来的日子里，我对她更加关注，只要一发现进步，就大力表扬。现在张林林已经敢主动举手回答问题了，而且作业也能认真完成，书写也有了很大进步。卢梭说，“忍耐是痛的，但是它的结果是甜蜜的。”我品尝到了耐心的甜蜜。

        三、因为爱，所以用心

        因为爱孩子，所以在教育孩子时也格外用心。

        1、巧用方法铸就好习惯

        （1）借用儿歌

        对于低年级学生来说，良好习惯的培养，非常重要。根据低年级学生形象思维占主导地位的特点，我采用儿歌的形式，来强化学生的行为。如用《学习歌》来规范学生的课堂常规（铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。动脑筋，认真想。要发言，先举手。站起来，大声讲），低年级学生比较好动，抬脚就想跑，于是我教给学生《走路歌》（教室里，轻轻走；走廊上，慢慢走。转弯口减速走。上下楼梯靠右走，几人结伴不打闹，集体行动列队走。遇上拥挤停三分，主动谦让安全走）。学生在楼梯、走廊上跑的现象明显减少了。习惯的培养，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，因此，我经常会利用早读、午练等细碎的时间巩固这些习惯，让学生的习惯得到很好的养成。

        （2）创新评价方式

        除了进行星级评价之外，我还设计了一些有趣的表扬形式。比如，对于上课积极发言的同学，我设计了一个“金话筒”“小百灵”奖，鼓励孩子们多开口发言。这种奖励就可以直接在课堂上授予，即时鼓励会让你接下来的课堂气氛更加活跃。“小神笔”“神笔马良”这些奖励可以给作业认真完成的孩子。有时我也会采用发小奖品的方法，如一个小粘贴，一根铅笔，一块橡皮，一个你真棒的印章。这些新颖有趣的评价鼓励形式吸引着孩子，他们也能体会到在赞扬声中的那份开心与满足。于是，孩子们课堂上更加积极了，作业上更加认真了，纪律上也更严格要求自己了。

        （3）正确处理“告状”现象

        低年级的小学生爱告状，这是让很多老师头疼的事情。我采取的处理办法是：

        A、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前、课中的小矛盾、小问题基本没有谁会记到40分钟以后。这样，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。   

        B、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正的机会。我把批评留在教学任务完成之后，利用几分钟总结本节课的情况，表现好的同学奖励，表现差的同学批评。

        2、发现、培养小班干部，建立班干部队伍  

        在班级管理中，我努力发现每个孩子的特点，给孩子表现的机会，锻炼孩子的各方面的能力。挑选那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，让学生自己管理自己。

        现在，我们班主要采用轮流值班制，并明确分工职责。每位小干部负责检查一个项目，如班长负责早读、午练的纪律，学习委员负责检查课前准备，卫生委员负责检查教室环境卫生，纪律委员负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律等。班主任把检查结果及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

        3、家校沟通，讲究方法

        “渴望赏识是人性中最可爱的弱点”，“赞扬是最好的老师”，和家长交流时也应该把握好这点，即使在向家长反映孩子的缺点时，也可以把赞美之辞放在开场白里。除此之外，期末“好家长”评选，也能为我们的家长增加动力，让他们感受到与孩子一起成长的快乐。有了家长的协助，我们的工作便会游刃有余了。

        爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的美好人生奠定美好的开端。我不是一个有思想的人，但我是一个有爱心的人，于是我奏响爱的旋律，期待爱能创造奇迹！