初中数学教育教学改革的探索与实践

2012vip12658

自新课标改革以来，数学学科的发展已到了一个崭新的阶段。虽然初中数学教育改革已取得一定的成绩，但依旧有许多不足之处。本文将结合笔者的教学实践经验，对初中数学教学改革的必要性、存在问题和相关对策进行一番讨论。

一、数学教学改革的必要性

人才的竞争已经是当前社会竞争的核心，而创新型人才是最具备市场竞争力的。当前，教育的一大重要目标就是培养出具有创新性思维的人才，数学教育的过程就是培养该种思维的过程，首先它通过引导学生进行数学知识的学习、数学能力的提升以及思维的训练来培养他们运算的能力；其次，它传授数学观念，使学生的空间观念与逻辑能力有所提升；最后，让学生在数学教育中逐渐形成道德素养和良好个性。这些能力都是当代创新型人才所必须具备的，有助于学生培养起推理能力、抽象想象能力等。

二、当前初中数学教学改革的存在问题

1.教师的思想观念应当及时更新

当前许多教师意识到传统教学模式的弊端，已经放弃作为课堂主角的角色，逐渐把自己变成课堂知识的指导者，然而在教学实践中，不少老师在指导和启发方面的能力依旧有待提高。比如：教师采用小组合作方式组织学生进行合作学习的过程中，有些学生对学习活动心不在焉，有着依赖他们获取小组讨论结果的心理，不少教师没有对此现象有所察觉，也没有对这些学生进行进一步的引导和启发。

2.教学内容需要重视思维启迪

目前，初中数学的教学任务主要是关于知识传授的方面，忽视了对数学思维、数学语言方面的培养和提高。老师讲、学生听依旧是主要的课堂模式，这样僵化的模式没有重视启迪学生的思维，因此教师应当对这方面多加关注，结合教学实践，对教学内容进行科学合理的重组。

3.教学模式改革仍需完善

虽然教学模式已有向着多样化、新型化方向改革的趋势，许多学校已普及和采用分组合作、自主学习等教学方式，然而教学实践当中依旧有不少问题，例如：学生分组讨论的时候，时常出现混乱的场面，课堂里面“炸开锅”，使得讨论活动进行得毫无章法可循，讨论时间也显得仓促而不充足等等。

三、             推进初中数学教学改革的重要对策

1.将数形结合思想运用到教学中

数形结合思想能够使教学效果事半功倍，因此教师应当注重把数学结合思想导入到数学课堂中。教师应当在深入把握教学内容的前提下，对教材的知识进行合理的选取和科学的设计，巧妙运用数形结合思想。

例如，在对正负数进行讲解的课堂上，教师应当将数轴画到黑板上，并以举例方式使学生分别辨认出零、正数和负数的位置，接着，将整数的表示方法和负数的表示方法都向学生一一介绍，使他们对绝对值有充分的了解，对正负数的变化规律以及象限都有基本的掌握，从而使数学基础得以牢固打好。

再如，初中数学所大量的涉及路程问题、追击问题和浓度问题的题目，当教师仅从题目入手进行讲解时，学生通常难以理解。但若教师把数形结合思想运用到题目的展开时，图形与问题相搭配能够使学生轻松理解题目，并获得清晰的解题思路。

2.实现教学方式的转变

教师应当深入探索和研究教学方式的转变，注重与学生的交流，致力于构建起学生与老师双方互动的模式。

笔者在这里讲述一个教学案例：比如教师在进行全等三角形的讲述时，先向全班发问：“全等三角形具有什么特点？判定它的依据是什么？”让同学们相互交流，也可以与老师交流。在此过程中，对学生进行耐心指导，提高学生参与学习的积极性，引导他们自主发现并解决课堂问题，使他们感受自主探索和学习的乐趣。这样一来，学生的主体地位得到了极大的维护，课堂效率也获得了提高。

3.对课堂环境进行优化

学生若对数学知识充满求知兴趣，则学习效率就会有极大提升，教师应当研究课堂环境优化的策略，挖掘教学实践与现实生活的交叉点，使课堂环境得到极大活跃。

比如，在课堂上组织学生进行实物模型、立体模型的动手制造，并将模型运用到三视图的课程讲授活动中。在对概率这一概念进行讲述时，利用扔骰子的方式加以说明。教师应当探索设问的科学性与合理性，对学生的思考进行合理引导，并让他们深刻体验数学对现实生活的作用，真正实现学以致用。

总而言之，初中数学教师应当注重对自身数学知识、职业素养和职业技能的提高，积极投身于数学教学改革活动后当中，将初中数学教学改革当成自己的重要使命和任务，改革陈旧落后的观念，大力普及、推广并运用与时俱进的教学观念与科学先进的教学模式。我们相信，只要在众多学校和初中数学教师的努力下，课程改革之路一定会越走越顺畅，教学效果一定会更上一个高度。