学校课程建设反思

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以校本课程为依托，打造学校特色。学校成立特色活动领导小组，定期召开会议，研讨解决特色学校创建过程中的多种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方面的支持，以保证特色学校创建的顺利实施。同时制定和完善管理制度，管理保障制度和教师激励措施，在教育管理中，充分调动教师创建特色学校的积极性，最大限度的激发教师教育工作的主体意识，保证特色学校建设的正常运转。  

1、科目的设立：在科目的开设上我们进行了两大类。一类是：全校性课程，比如校园足球、种子艺术、口风琴为学校特色品牌课程。二是：选修类课程，以周三走班的形式学生根据兴趣和爱好选择自己喜欢的科目。

在选修课程的开设上我们鼓励开设一些和学科知识相关的科目，例如为了培养学生动手能力和兴趣两位科学老师开设了“小小牛顿班”。语文老师为了提高学生语言表达和写作开设了“小小作家班”和“阅读班”以及“小小播音员”在“阅读班”的开设上为了让学生同读一本书我们开放微机室阅读电子书。

2、开设原则

①特色课程做精。组织实施”快乐活动日”选修课程活动，制定课程实施管理制度，提高课程实施效益，做到有提升、有发展、有实效，组织好“六·一”儿童节课程展示活动。选取校园足球、种子艺术、口风琴为学校特色品牌课程。

②校本课程做细。以“种子的艺术”为主线，结合年段特点，选取播种、田间管理、种子加工等内容，整合劳动技术教育，研究性学习等学习方式，开发学校校本课程。做好纲要规划，组织内容实施，选定师资力量，逐步形成学校特色的校本课程。

3、课程评价

以活动为依托，通过“达人秀”评选的形式进行评价。比如“种子画”老师把要求提前布置，到“达人秀”评选时间学生就可以拿着自己的作品到评选区去参加评选。获得“达人”称号。

4、取得的成效

①开发建立了自己的学校课程。制定了学校课程开发与实施方案，初步形成了自己的课程体系，成为国家课程的有效延伸和补充，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

②探索了适合本校特点的课程实施模式。走班教学在小学阶段是一次重大突破，它不但打破了原有的班级界线，还更大胆的打破了原有的年级界线，根据学生的兴趣爱好、技能水平重新编班。它的出现体现了对学生发展生存的基本权利的重视，从而能让学生进行更高效而有兴趣的学习，激发了学生的潜能，形成了可持续的发展。

③促进了教师的专业成长。走班教学是一种全新的教学形式，如何根据自身实际确定走班项目，是摆在每一位老师面前的重要课题。不对自己有个正确的认识和分析，那是走不好这第一步的。然后是根据来自不同年级和班级的学生的实际确定教学内容和方法。最后，还要研究所教项目的展示方式。这些新方法、新形式，都极大的刺激了教师的不断自我提升与完善。

④提高了学生的综合素质。一是浓厚了学生的学习兴趣。作业认真了，成绩也提高了。在学业水平测试时中，绝大部分科目的成绩走在全镇前列。二是养成了良好的行为习惯。纪律意识、卫生习惯等都有了巨大转变。三是增强了进取意识和自信心（让每个学生的作品都有展示的机会，敢于展示，就是成功）。一批校园小名人正茁壮成长。

⑤取得良好的社会反响。活动课程的开设，学生的潜能得到发掘，学生的特长得以发展，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，最大限度地满足了学生的成长教育需求，也为师生才能的发挥创设了广阔的空间，受到了师生们的喜爱。

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学校课程开发工作扎实有效，以“走班制”为基本形式的特色化课程，发掘和培养了学生的特长，值得借鉴。