教学监控对比反思

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                            加强教研，规范管理

    学校特别重视向教学常规管理要质量。我们从常规的规范管理和习惯养成入手，重视教学常规的过程监控与指导，引领教师严格地遵照管理的要求实施教学，引领教师不断地践行常规要求，不断地反思自己的教学行为，不断地进行梳理、总结与提升，实现教学常规的严格落实。

    1.加强制度建设

    学校在《学校章程》的统领下，分类制定了一系列的约束、规范、激励和引导制度。制订《学科教学常规》《实验课教学规范》《教师课堂行为规范》《学生课堂行为规范》《作业设置与批阅规范》等规章制度，使教学工作有规可依，有章可循。健全教学工作例会制度和教学督查视导制度，定期检查和总结教学计划执行情况，根据需要调整和完善教学实施方案。定期召开教学工作例会并定期参加学科教研活动、集体备课等，及时掌握教学动态，加强教学指导。

    2.减轻课业负担

    我们要求严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时。不向学生推荐选用国家和省定目录之外的教材和教辅材料。学生作息时间符合规定，规定学生早到校时间不早于8点10分。严格控制检测次数，严格等级评价。

    3.抓细教学管理

    一是抓计划落实。首先抓计划制定，加强计划性和可操作性并将计划的落实分解到具体学科，落实到个人，并以计划落实情况作为考评中层干部的主要依据。

    二是抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高。从备课有效性、上课高效性、作业、检测精选性、考查、评价发展性、培优帮困及时性入手，落实本校各项检查制度。

    抓备课。我们在备课检查中发现以下问题：

    听：即通过推门听课对教师的常态课进行诊断，以此避免教师有人听课和无人听课、公开课和正常课不一样的弊端，避免教师上课的随意性。

    测：课堂教学结束后，听课人员随堂对学生进行“双基”落实效果的检测。

    查：即听课结束后，检查教师教案，以此最大限度避免教师“备”、“上”两张皮的现象。

    说：即授课后，教师简述本节课的教学目标、重点、难点等。以此督促教师课前认真备课，把课备细、备精。

    评：即根据以上四个过程，对教师课堂教学进行指导性、切磋性的评价和定性评价，并将评价结果计入年终课堂教学考核。

    抓上课。从学校实际出发，以校本培训为依托，深入开展教学研究，引领教师努力做到“先规范再提升”向四十分钟要质量。

    抓检测。主要通过以下措施：

    A.随堂检测。教师要设计精炼习题对本课学习目标进行检测。

    B.阶段检测。继续完善单元检测制度。

    抓分析、讲评

    试行学科、班级、学校三级质量分析制度。

    抓课后辅导。重点是针对学困生的辅导。以学科为单位，完善“学困生成长档案”和“学困生跟踪辅导档案”。具体做法是：

     ①经常性家访，及时了解学困生的学习和思想状况，形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

     ②采用谈心、激励机制，使其感受教师的关爱。

     ③因材施教，采用分层次教学、练习和检测的方法，教给正确学习方法，并及时肯定和激励，让他们体验成功的快乐。

     ④利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

     ⑤采用“一帮一”“一对一”的帮扶方式，发挥优生优势，安排特殊座位，以优带差等。

    三是抓习惯及兴趣的培养：习惯决定孩子的命运，有关于孩子一生的发展，如果我们不注重培养学生良好的学习习惯，无疑是在葬送他们美好的未来。 除了学科学习方面，我们主要培养了以下五方面的兴趣习惯：

    （1）提前预习。让学生通过课前预习明确本节课的学习目标，重、难点在哪里，带着疑问上课，从而提高课堂学习效率。

   （2）及时复习。及时复习可以降低遗忘率，巩固所学知识，帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷，从而使知识从短时记忆转化为长时记忆。

   （3）专心听课。学会听课是学生接受教育、掌握知识的关键。

   （4）认真作业。完成作业，是学生最基本,最经常的学习实践活动。作业习惯的培养，首先让学生端正作业态度。教师要提出及时、认真、独立完成的具体要求。其次，教会学生先读题、审题，再完成作业的基本方法。再次要求学生从小就养成规范书写,保持书写清洁的良好习惯。另外，还要培养学生自查自改的习惯。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。

   （5）善于提问。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中，教师鼓励学生主动质疑，善于提问。学生在学习过程中势必会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。

4.抓实校本教研

    为了提高教育教学水平和教师的课堂教学效率，我们围绕课例式校本教研开展教研活动,以教研组为中心，与远程研修结合，每位教师先看教学视频，学习全国的教学先进课，再让学校的教学能手和骨干教师上示范课，随后其余教师进行说课、上课、反思、研讨。努力提高自己的教育教学水平。同时，按照深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的要求组织每位教师每学期至少上好一个研究课。教学能手、学科带头人和骨干教师每学期上一节示范课或观摩课，充分发挥带动引领作用。 对于市、县教研室组织的教研活动，能积极按时参加，认真参与。

    5.落实量化考核

    我们将原有教师考核方案进行了重新审定和完善，教学工作从工作量、各种材料（包括计划、总结、反思或教学论文，培优补差记录，听课笔记等）、备课（教案）、讲课、辅导、作业的布置与批阅、考试、教学成绩、听课等九个方面进行考核，由教导处将每次（项）所得分数计入考核得分。

    为确保教学常规管理工作落实到位，采取定期检查制、重要环节周查制、不定期抽查制相结合的方式进行。并通过年级组会议或教师例会通报教学常规检查情况，及时表扬在常规中做得好的老师，推广他们在教学中的先进经验，及时批评在常规中做得不够好的不良现象，针对具体问题提出具体的意见和改进办法。并根据检查结果对任课教师的常规教学进行量化考核评价，纳入学期和年度综合考核。

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监控到位，应该很有效果。