幸福的生活，做快乐班主任

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我担任班主任工作已经有十多年了，十多年的班主任工作，有过喜悦，也有过失落，还曾出现过放弃班主任工作的念头。在聆听了北京市的甄珍老师的报告后，使我受到了极大的震撼，也让我重新找回了班主任工作的信心。让我明白一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少，应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。

甄珍老师告诉我们“做好现代班主任，从班级文化建设开始”。她围绕环境建设、制度建设、活动建设三个方面向我们介绍了她自己的经验。

一、班级环境建设是陶冶学生健康向上心灵的重要载体。

创设高雅的物质环境：启迪思想，感染心灵，陶冶情操，引领导向。

1、高雅的物质环境

（1）重视常规物质环境的利用，挖掘文化育人资源。优秀文化对孩子的滋养，给学生介绍学校的历史，感染学生。好的老师应该是孩子的信息源。教育就是在每一个无痕的生活化的过程中给学生留下深深的烙印。

（2）创新特色物质环境的建设，拓展文化育人空间。

健康和谐的心理环境表现为每个学生处于自我反思能力不断提高，并且能不断发现别人长处的理想状态。教育的过程和结果要为目的服务。利用好身边的各种资源教育学生（种花、养蚕、写观察日记等，让学生关爱生命）

2、和谐的心灵环境

承认孩子是花，就要陪他慢慢绽放，而不是要求他定期开放。

二、班级制度建设是促进学生自由自觉活动的机制保障

班级制度文化是以规章制度、公约、纪律等为内容，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则多表现出来的文化形态。和谐的心理环境能促进学生主动发展。最好的教育是让孩子自我教育，最好的帮助是让孩子自助。聊天是心与心的交流。上课时教师怕学生听不懂，而过于修饰自己的语言，反而使学生听不懂。

三、班级活动建设是促使学生健康快乐成长的有效方式

通过计划-活动-反思，师生共同成长。引导小组成员之间彼此牵挂，理解包容，互相帮助，携手前行。生活中时时、处处、事事都引发着教育的内容，班主任的教育艺术在于能够让同样的时空演绎出不同的生活。

甄珍老师的经验介绍非常细致，尤其她的这一做法印象特别深：让孩子们品读一本书，牢记一句话，聆听一盘碟，唱响一首歌……教育来自于我们生活的点点滴滴，高雅的文化生活提升了孩子的品位，愉悦了孩子的身心。愿我们的班主任工作让每个孩子获得成长，给每个孩子一个情感归宿感，孩子们在班级生活中，才是幸福的、愉快的……