论文：在小学教育中渗透中国传统文化

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在小学教育中渗透中国传统文化

    作为一名从教14年的小学班主任，我自认为凭借着自己的不懈努力以及辛勤付出已然积累了许多的经验，也觉得很了解学生，很了解小学教育了。虽说也在不断地充实自己，更新自己的教育理念，但其实自己知道教育的方式方法并没有太大的变化，有点走入“瓶颈”的感觉。幸好，此次有幸参加了“2011年沈阳市优秀班主任培训”，聆听并学习了几位专家的讲座，让我受益匪浅。我尤为认识到了中国传统文化的重要性，虽说以前在讲课中也有所渗透，但还远远不够。中华文明绵延五千年。在漫长的历史长河中,先人们留下了无数灿烂的文化精髓。中华民族的传统文化是中华民族的宝贵资源。小学语文新课程标准中指出：“语文教学要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。所以，今后我想在以下几个方面着手，将中国传统文化渗透在日常的教育教学中来，让学生真切感受到我国传统文化的博大精深，进而激发学生的民族自信心和自豪感。

一、充分利用各种途径让学生了解中国传统文化

   学生在学校中可以通过各种途径了解中国的传统文化，受到传统文化的熏陶。比如学校走廊，花坛，墙面上可以张贴中国历史名人的名言警句，中国的四大发明，中国的历史名画等。

   在春节、清明节、端午节、中秋节和重阳节等传统节日，是民族文化的集中反映和载体。孝文化作为中华民族传统文化的重要组成部分，其孝亲敬老、和睦共处、侍奉亲人、牵挂怀念先辈的内容是其精华部分。利用重阳节等传统节日，对于弘扬孝文化中具有时代特征的合理成分具有重大意义。

   在中国传统节日，春节是最重要的传统节日，包含着祭祀祖先、怀念故土、尊老爱幼、邻里和睦、兴旺发达、团团圆圆、互相祝福等意义；清明节包含着追忆故人、缅怀先辈之意；端午节包含对忧国、忠君、爱民的屈原的崇敬怀念之情；重阳节包含着尊老爱幼、思念亲人朋友的美好情感；中秋节主要象征意义在于家人团圆、夫妻和睦、天下太平。

可以根据不同的节日开展主题班队会，让学生了解节日的缘由及意义，身体力行去做一些节日传统的活动，亲身体验传统文化的魅力。

二、让学生感受传统文化的精华。

    在小学各科的教学中如何涉及到中国传统文化方面的知识都应该好好的渗透下去，让学生充分了解中国的传统文化。我一直从事小学语文的教学，我认为在小学语文教学中很容易进行传统文化的渗透。如在讲授《将相和》时，因为课文描述的是春秋战国时的事情，可以向学生描述当时社会的文化的一些人物情况：春秋时期的文化是中国文化最为辉煌、灿烂的一页。当时出现过孔子、孟子、老子、庄子、墨子等伟大的文学大家。其中孔子可能是我们最为熟悉的一位，他给后人称之为“圣人”。他手执着“仁政”的大旗，挺身而出，奔走与各个诸侯国，呼唤着他的神圣的理想，呼唤着正义和他所崇尚的道德。这个知识渊博而又勇敢的老人，一生都为实现他的理想而奔走呐喊，一生都在维持着正义和良知。显而易见，这样的插入收到的效果肯定比较好。因为它比较容易引起学生的共鸣。

    早在数千年以前，中国就以独具特色的黄河文化而闻名。其后，经过炎黄子孙长期的创造和积淀，中华传统文化愈丰富多姿、博大精深，其成就、其影响，举世罕见。唐诗宋词更是中华民族传统文化的精华，中华民族文化的命脉。优秀的古诗词不但读起来朗朗上口，易于诵记，而且能启迪人的心智，真正让学生终生受益。例如讲授《示儿》时，在讲完此文后穿插讲述古代爱国诗人屈原的生平、他的一些事迹以及他的重要作品《离骚》的情况。教者通过简单易懂的言语描述，可以产生比较好的效果：我国古代诸如《示儿》这样的爱国诗数不胜数，同样，爱国诗人也非常之多，其中影响最大的应算战国末期的屈原。屈原学识渊博，但不幸的是，在朝廷给当权派排挤，遭流放的境地；但他始终不忘国事，时时刻刻关心国家的安危，他这种献身与理想的高尚情操、坚贞不屈的伟大人格和高度的爱国主义精神对后代子孙，尤其是知识分子产生了去大的影响。《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗，诗歌无情得揭露斥责了楚国的腐败政治和黑暗势力，充分表现了诗人追求理想、热爱国家、疾恶如仇的修身洁行、坚贞不屈的高尚人格。《离骚》高度的艺术成就与其丰富深刻的思想内容完美得结合为一体，使它成为光照千古的绝唱，对后代产生了深远的影响。相信，经过教者这样“点拨”，学生在课后一定会记得在中国古代有这么一个文学家、爱国诗人的存在，而他的情操、品格也一定会萦绕与同学们的心中；对屈原的《离骚》，他们也许一辈子也忘不了它是中国古代最长的抒情诗。以后，有意无意间他们也一定会去翻阅、浏览，甚至成诵！最重要的是，他们曾深深地震撼与屈原的高尚的爱国情操当中。

三让学生积累成语。

    成语是我国独特的文化，它的出现常常和一个个充满故事性的精彩情节相生相连，极易引发学生学习兴趣，是学生喜闻乐见的东西。教师除了要充分挖掘课本内的成语之外，更要拓展学生课外成语的学习，帮助学生了解成语的来源、本义、今义及运用范围，做到真正地掌握。如学生知道今年是“兔”年，教师就可以引导学生积累带有“兔”字的成语，了解其意义，学习其使用的方法。我们平时可以开展一些有关成语方面的活动，帮助学生积累语言。

    总之，中国传统文化既是中华民族精神的写照，华夏儿女智慧的结晶，也是历史遗产在现实生活中的真实体现。英籍女作家韩素英就曾赞叹道：“中国文化有博大的胸怀和超越时空的影响力。”但随着时代的变迁、科技的发展，传统文化正慢慢地被人们所遗忘。一旦缺失自己民族的传统文化，就不能明智地了解自己的过去和审视眼前的处境，缺乏历史责任感，成为著名作家陈之潘笔下那朵“失根的兰花”。 所以，作为一名语文教师有必要在语文教学中加强这方面的渗透，让学生在语文学习中加深对中华民族优秀传统文化的理解和热爱，增强学生的民族自豪感，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。