爱在学生“犯错”时

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法国作家拉·封丹讲过这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风率先发威，行人为了抵御北风的侵袭，却把大衣越裹越紧，北风失败了。轮到南风的时候，南风徐徐吹拂。顿时行人觉得春暖衣厚，开始解开纽扣，继而脱掉大衣。

教育教学工作就如同这北风和南风，有些教师以为对学生越严厉要求越严格，学生就会越听话、越顺从，其实这种观点并不完全正确，最能打动学生心灵的，往往是教师如春雨般滋润的爱。

中午我和刘老师一块值班，短短的不到半小时的时间内，却发生了几件令我记忆犹新的事情。

事件一：我和刘老师正在操场上，这时走来几个二年级的学生。其中一个男生指着另一个男生委屈而又气愤地说：“老师，我没有招惹他，他用脚踹我”。同时目睹的学生也在旁边不停的说着事情的经过，但被指控的学生却一语不发，脸上也没有因犯错而出现的愧疚。就在我想指责犯错的学生：“你为什么踹他”之前，我看到刘老师弯下腰笑着问他：“刚才你看到他跌倒了是吧？”“嗯”，“当看到同学跌倒应该要怎么做呀？”“应该扶他起来”“你刚才是这样做的吗？”“不是”“那你觉得你做的对吗？”“不对”对话没有再继续，犯错的孩子接着转向另一名学生“对不起”“没关系”接着两个人搂着肩膀边说边笑着回班了。

事件二：“踹人风波”刚过，事情又来了。一个小男孩拽着另一个小男孩朝着我们风火火地走过来，直接说“老师，他用小石头打我”，我一听，这可不得了，可要严肃批评，在我正在想怎么处理时，刘老师摸着被拽的小男孩的头说：“告诉我，你手里拿的是什么？好吗”，小男孩张开手“是小石头”，说话时还带着得到了宝贝的语气。“你从哪里找到的？”立即指着墙的一角说：“在那边”，“你看那里，那边本来是很完整的，现在你把小石头拿走了，那边还好看吗？其他的学生如果从那里走是不是就会被出现的小坑绊倒了，而且你还用这么漂亮的小石头来伤害同学，你觉得对不对呢？”“不对”“现在你应该怎么做？”“对不起”，“没关系”。接着两个人手拉着手一起去把小石头放回了原来的地方。

两件看似经常发生的小事，刘老师没有严厉的批评，没有严厉的态度，有的是令人温暖的微笑，令人信服的话语。不但让学生认识到了错误，更教会了学生正确的做法，而后者比前者更有价值。两件平常的事，但却不平常的处理方式一直留在了我的脑海中，让我觉得那一刻倍感温馨。

我们的学生都如同天空中那一片片云，洁白无瑕，即使偶有过失也并非罪不可恕。学生犯错误时往往内心比较脆落。此时需要的，就是我们教师的关心和爱护，还有我们的帮助。教师应利用这一有利时机，用爱滋润他们的心田，把爱播撒到他们的心田，完成对他们的教育和转化。

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爱在学生“犯错”时

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我们的学生都如同天空中那一片片云，洁白无瑕，即使偶有过失也并非罪不可恕。学生犯错误时往往内心比较脆落。此时需要的，就是我们教师的关心和爱护，还有我们的帮助。教师应利用这一有利时机，用爱滋润他们的心田，把爱播撒到他们的心田，完成对他们的教育和转化。

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用爱滋润他们的心田，把爱播撒到他们的心田，完成对他们的教育和转化。

名班主任3e105

教育需要爱，更需要智慧。

名师3b182

爱的教育，值得学习！