走进学生的心灵，用生命影响生命

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走进学生的心灵，用生命影响生命

    近几年的教育工作中，我发现，现在较多的小学生出现了做事不专心、感情淡漠、习惯差等不良现象，值得我们班主任关注。作为班主任，在提高教学成绩的同时，更应该关注到学生的成长。如何更好地教育当下的小学生？我认为应当抓住学生的心理特点，走进学生的心灵，倾听学生的心声，用生命影响生命。班主任应当积极肯定学生，搭建平等、互信的平台，用自己的言行来影响学生。

一、一个肯定，换来的是信任和动力。

班主任的肯定对于学生来说，是春日的暖阳，能够照亮人的心房。郝心语是一个很聪明的孩子，但学习习惯非常差。课堂上常常开小差，课下作业经常应付了事。因为是走读，他几乎每天早上都因为不愿起床而迟到。妈妈工作忙，很少有时间去管他，有时候一着急就会打他。因为成绩不佳，所以郝心语有些自暴自弃。为了让郝心语能提高成绩，每周我都给他补课，经常跟他沟通，但效果都不明显。直到期末复习的一次模拟考试，我发现郝心语的基础题目错了很多，但阅读理解能力比较强，失分很少。于是，我利用课间再次找到他，告诉他，他的阅读理解能力在班上属于前几名，然后拿他的试卷只给他看，郝心语一下子来了精神。23分的阅读题因为句子没写通顺扣了3分，其他题目除了字写得歪歪扭扭，却全对了。我又对郝心语说：“郝心语，看你多聪明呀，阅读理解题目班上很多非常优秀的同学都错了不少，而你不粗心的话可以全对，真是太棒了！如果在复习时，你能够把基础知识再掌握牢固一些，就会更出色！”郝心语听后点点头。期末考试，郝心语没让我失望，阅读理解照旧很少失分，基础知识也有了明显进步。刚放假，郝心语妈妈打来电话表示感谢，说郝心语在家告诉她，我夸他阅读能力强，他觉得学习语文有意思了，下学期有信心取得更好的成绩。我觉得一次测试的成绩不算什么，重要的是郝心语找到了信心，有了学习的动力。

二、学生对老师的信赖，源于平时的相处。

冯骥才老师在《珍珠鸟》一文中说道：信赖，往往会创造出美好的境界。我要说，师生之间的信赖，是实现教育的金钥匙。要建立这种师生之间的信赖，还是要在平时的相处中多进行交流沟通。

刘瑞琪是个品学兼优的好孩子，她很善良，学习积极自律，经常是老师表扬，同学们学习的好榜样。刚接手刘瑞琪这个班，听家长说刘瑞琪对我这个男班主任还是充满怀疑，为了打消她的这一念头，我决定和她多交流交流。因为刘瑞琪平时读了很多书，又爱写作，所以每次找她聊天，我总是和她谈读书和写作。慢慢地，刘瑞琪愿意主动来找我聊天了：今天上课的状态、这两天心情不好、表妹来了、绘画要参加比赛了……什么都谈。这真让我感到高兴，因为我知道，我已经赢得了刘瑞琪的信赖。

暑假开学，为了表彰暑期日记写得比较认真的学生，我特意从老家的一个景点买来两个埙作为奖品。见到奖品，学生们都很向往。经过检评，刘瑞琪和展阳获得了奖励。刘瑞琪拿到奖品异常激动，拿回家向妈妈炫耀了好半天。没过几天，我批阅刘瑞琪的日记，看到日记里刘瑞琪在向我道歉，说自己不该得这个奖品，因为我要求假期里每两天写一篇日记，而她却在放假前二十来天就把整个假期的日记全写完了。因为太喜欢奖品了，又担心告诉我实情我会收回奖品批评她，所以这几天都在做着思想的斗争，最后，还是决定通过日记将实情告诉我。请我批评她，明天会把奖品送还给我。这件事，如果刘瑞琪不说，在学校一定不会有人知道的，刘瑞琪的坦诚和对我的信赖让我感动。我当即给刘瑞琪写了评语：刘瑞琪诚实的品质是值得表扬的。严格来说，你不应该得到这个奖品，但你的日记写得太好了，你的诚实也打动了老师，这个奖品老师还是要奖给你，一是感谢你对老师的信任，另一方面，这个奖品也可以警示自己今后认真对待学习，做一个诚实的人。

我想，如果不是平时建立的师生信赖，恐怕很难出现这样的教育契机。

三、用自己的行为影响学生的行为。

对于学生而言，班主任的榜样作用是不言而喻的。现在的学生，听惯了大小道理的教育，言传不如身教。为了让学生们喜欢上文学类的书籍，我总是买来自己先读，然后选择精彩片段抽时间在班上读给学生听。渐渐地，一部分学生已经开始喜欢读文学书了。为了让学生坚持写好日记，我在认真批阅每一篇日记的同时，自己也经常动笔写。和学生相关的文章，我也会读给他们听，所以班级写日记的风气日渐浓厚起来。一次国学课，学生们都说下节课的学习内容——《将进酒》太长不好背，我就说，下节国学课我先背，我会背了，大家再背，我背不会，大家也都不用背。又一节国学课上，我熟练地背诵了一遍，学生们倍受鼓舞，一节课下来，绝大多数同学都能够熟练背诵。班主任的行为真正影响到了学生的行为。所以，班主任在和学生相处的过程中，一定要注重自己的言行，给予学生积极正面的影响。

总之，新时代小学生的教育是一项繁琐而艰巨的工程，班主任既要关注到学生的身体健康，又要关注到学生的心理健康；既要关注到学生的学习，又要关注到学生的品行。这就更需要我们班主任多去走进学生、了解学生，用我们的行为去影响学生。

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学生对老师的信赖，源于平时的相处。