本帖最后由 shenyangjyj122 于 2011-8-4 01:32 编辑
谈班主任工作的五大方略
班主任是学校在促进学生个人发展过程中的中流砥柱。班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是教育的直接承担者，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作，即班主任工作的五大方略： 一、确立班集体的奋斗目标 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 爱心成就教育，班级目标的确立和实现更需要班主任用爱心去浇注。别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？道理很清楚，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要班主任尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后有针对性的帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，就应该努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”无数的事实早已证明：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。譬如某初一班级有两名同学，入学伊始时是全校公认的“学困生”，学习懒、成绩差、纪律松散，时常打架，并多次无故旷课到网吧玩游戏。班主任了解清楚后，就经常找他们谈心，处处关心、鼓励他，对他们取得的一点点进步，都及时、大力地在班中表扬。平时，班主任还经常对他们进行家访或电话追访。经过这样不懈的努力，这两名同学会逐渐改正自己的缺点，从而改变自己。班主任还要善于发现他们的长处，鼓励他们参加学校组织的各种体育活动。在体育活动中展现他们的特长，提升他们的自信心，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个崭新的自我。经过努力不仅会达到这个目标，班集体亦会走上健康发展的轨道。 二、培养正确舆论和良好的班风 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用，舆论具有行政命令和规章制度所不可替代的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 有一个初二的班级，班内学风很浓，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天八个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，班主任就要组织开展《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》一类主题的班会，针对小事该不该管进行辩论，宜列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。最好是同学们在班会上倡议班会之后班内成立一个志愿团，定期为学校、社会做好事，以巩固其效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。 三、实行班级管理民主化、细致化 有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督和总结（此六名同学为“常委”）。二级管理：一名值周班长，两名纪律安全委员负责各组的学习、纪律、安全和卫生（此三名同学属于一周“轮值主席”）。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况及辅助任课教师的工作。四级管理：大、小组长，负责班内各项小范围的工作，如“灯长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等等，把班内大大小小、琐琐碎碎的工作都分配到个人，让每名学生都成为领导，都是班级的小主人，每位领导手中都有一本象征“权力”的专用纪实簿，充分调动全班同学的积极性，从而形成民主管理气氛。 四、发挥班委会和骨干的核心力量 一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”；“生活委员”负责指导督促“大、小组长”的工作等。 五、开展各种有意义的班团队会等教育活动。 一个先进的班集体，就像一篇优秀的散文，形散而神不散。一个个各异的孩子就像一颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，丰富多彩的活动就是一根最合适的丝线。班集体建设离不开班团队会等一些集体活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。 教育活动的方式及内容则需班主任根据不同年级的特点来确定。
赫文昌 沈阳市第七十八中学 2011年8月2日 | 
发表于 2011-8-2 16:46:02
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