做一位受学生欢迎的班主任

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做一位受学生欢迎的班主任

工作了16年，担任了13年的班主任工作，却很少静下心来仔细的想一想什么是“班主任”。查了百科全书，对班主任的定义如下：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

由此可见，作为一名合格的教师都能胜任班主任这个工作，可是要做到受学生欢迎的班主任却不是一件简单的事情。十三年的班主任工作让我深深地体会到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。

班主任要想受学生欢迎就必须先与学生建立和谐的师生关系。时代不同了，如今的学生已经不再是以前“唯老师是尊”的乖宝宝了，他们出生成长的环境，无论是物质经济，还是受教育水平都无可否认地比二十年前强。那么，新的历史时期我们这些班主任和学生之间该建立什么样的关系呢？我认为, 班主任与学生以平等的身份共同参与教育活动，结成朋友式的、团结协作的关系，这才能顺应历史潮流，跟上时代的节拍。因此，班主任要尊重、信任、理解 、关心学生，这样班主任工作就能得到广大同学的认可和支持,班主任也能发挥班级管理等方面的作用,使班级形成良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进。学生也会信服老师，愿意把老师当作他们的好朋友。

班主任要“爱”自己的学生。这种爱不同于“父母的爱”——只赋予自己的子女；这种爱也不同于“手足之爱”——只赋予血缘关系；这种爱更不同于“自私的爱”——只赋予某种满足……，班主任对学生的爱是“博爱”、是“大爱”，是不要求回报，不计较得失，不专情于某人，一视同仁的爱。班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个学生，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级。著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。所以作为教师特别是担任班主任的我们，一定要为此努力！
    做一名优秀的班主任，还必须要关注学生的生命状态。学生是不是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上，这才是学校教育要着重关心和塑造的。任何时候，只要一个人的生命状态改变了，他的人生就会完全不一样。这与当前我们大力提倡的素质教育是不谋而合的。我们的教育培养的不仅仅是会考试的学生，更应该重视学生的情感、态度和价值观的教育。
    班主任还要掌握批评的方法。受学生欢迎不代表一味的迁就学生，学生出现问题的时候也要去批评、去指正。首先需要指出的是，班主任对学生应该多鼓励、少批评。对学生在学习、纪律、思想等方面出现的问题和偏差，应该及时指出，耐心地帮助他们、鼓励他们，对他们充满信心，这样才会促使学生进步。而不该不顾学生的自尊心，在公开场合使用严厉的口吻，大声训斥。这样只会适得其反。当然，并不是不能批评，更不是不该批评或者认为批评没有任何用处。只是在批评时，要注意方式和方法。批评和自我批评是师生间关系协调的润滑剂，班主任批评学生，是为了提高学生的认识，达到改正错误和缺点的教育目的。班主任在使用批评武器时，应注意批评的技巧和艺术，批评要符合实际，抓住要害；要注意学生的认识态度和情感基础；要注意场合和气氛；要掌握批评的“规模”和“规格”；要根据不同的对象，采取不同的批评方式；要做好批评后的工作；要触及到学生的心灵深处，让学生真正认识到自己错了，并知道今后该如何改正。

批评是相互进行的，班主任有时也会犯错误，对来自学生的批评，班主任要有宽广博大的胸怀，要认真接受学生合理的批评，采纳学生的意见和建议。如果班主任真的错了，就应该公开地向学生说一声“对不起”，然后逐步改正自己的错误和不足，使自己成为学生的表率和榜样。

如此，一方面班主任通过合理的批评，使得学生认识到了自己的错误并及时加以纠正，这样学生便有了进步，学生就会在心底感激你；另一方面，班主任也通过自我批评的方式，让学生认识到：原来老师也会犯错误的，而且还能自我检讨和改正。从而会增进师生之间的心理碰撞，形成融洽的关系。

班级是学校的最基本的单位和细胞，承载着教育和学习的功能。班主任是学校任命或委派并负责组织、教育、管理学生班级的主任教师，肩负着学生全面发展的重任。一般教师的职责是传道、守业、解惑。班主任是教师，但同时也是班级活动的组织者、思想的启迪者、道德的引领者、学生心灵的塑造者，是班级的灵魂所在。班主任的一言一行，品德修养、人格风范、学识操守、思维方法和行为方式无时不潜移默化地熏染着朝气蓬勃、身心发展尚需砥砺的青少年学生，对他们人生观、世界观、价值观的发展产生深刻的影响。

总而言之，班主任要想走进学生心里就要做到“六心”：

班主任要有进取之心；班主任要有精细之心；

班主任要有宽容之心；班主任要有仁爱之心；

班主任要有欣赏之心；班主任要有快乐之心。　
    教育就是一种心灵的唤醒。学生成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。著名特级教师丁有宽曾经说：“要当好一个班主任，必须对学生爱之深，知之备，导之以微，喻之以理，既要热爱学生，了解学生，又要善于诱导，才能教育好学生。”班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸他们稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。让我们一起携手努力做最受学生欢迎的班主任吧！