用爱心让学生感受到教育的温暖

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                   用爱心让学生感受到教育的温暖
                             平阴县孔村小学          廉   平
          万老师在题为《教育是温暖的》的报告中用大量详实的班级管理与学生管理经典案例告诉我们班主任工作要具备爱心、做到细心、成就温馨，受益匪浅。反观自己的班主任工作，虽然费力不少，也付出了大量的时间与精力，自以为爱岗敬业，可是，与万老师的班主任工作比较，差距竟然如此明显。认识到差距才有奋进的动力，会后反思，值得向万老师学习的地方的确有很多。
一、心中有爱，才有教育。
         爱是教育永恒的主题。
    教育是温暖的，这种温暖来自于老师们的倾情付出，这种付出承载着大爱无疆的师爱。万老师说得好，“唯有良心，才有教育，因为它是教育的准绳”。良心是一个人最起码的道德底线，也是一名教师的师德底线，而师爱即是来自于教师良心的升华。
师爱，爱的是自己的学生，爱的却是别人的孩子。爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是神圣，爱自己的学生是职责。班主任工作，事太多，活太细，没有爱心，怎能有真心实意的付出？万老师在转化差生时，为了引导学生家长能正确履行家庭教育的职责，每天早晨七点整准时到学生居住的大院门口等候孩子上学，一等就是一个多月，三十多天没有间断，终于赢得了学生和家长的尊重。若没有爱心，怎能有这般付出？
    班主任工作，诠释着教师的良心。班主任工作，虽然有考核制度，但是，更多的班主任工作是在老师们担任学科教师的基础上所做的额外工作。班主任工作琐碎冗杂，超出班主任考核方案之外的工作不在少数，这些工作是做还是不做？做了，得不到承认，付出8小时之外的时间与精力，不会得到任何报偿，甚至得不到一丁点儿的口头肯定；不做，对于老师们来说，似乎也失去不了什么。有些工作只能用老师的良心准绳去做自我评价，面对现行的班主任评价体系的缺失，良心成为班主任工作的内在动力。值得欣慰的是，我们的班主任工作都在有条不紊地开展，这是因为我们每一位班主任都用自己的爱心向人们解释着什么是良心。良心呈现，师爱无言。也许，班主任工作就是用良心激发爱心的工作。
二、工作到位，精彩尽现。
    万老师用自己的班主任工作经历向我们展示着一位优秀班主任的成长历程，脚踏实地的做好自己扎实有效的班级管理工作是成长为一名优秀班主任的必要前提。再看我们的班级管理，也做了大量的工作，也付出了很多，却因为不够扎实而收不到预期的效果。万老师的差生转化工作很到位，效果也很好，除了对学生实施全方位、立体式的学校教育外，还通过引导家长，改善家庭教育的谬误，努力构筑家校一体化的教育体系，以期还给孩子一个完整的教育。
    家庭对孩子的影响是巨大的，任何一名优秀班主任都会通过影响家长来为孩子打造家校均衡的相互促进的教育平台。王晓春老师在《教育的智慧从哪里来》一书中就曾经提到家庭教育对学校教育的影响，并且反复强调家庭教育的重要性。其实，在我们的班主任工作中，也期望通过家校联合来共同教育孩子，并且也的确做过一些有价值的工作，只是我们的工作做得不够扎实，没有收到所期望的效果罢了。
    班主任工作如此，学科教学也是如此。万老师用在学生的作业本上盖“小猫章”的方法来激励学生认真做作业，我用在学生作业本上画星星，评选“星级作业”的方法引导学生把作业写工整。万老师收藏学生的作文，我也让学生把优秀作文抄在方格信纸上收藏。事实上，我们已经认识到了一些工作的重要性，并且已经开始去做了，只是做得不够仔细，不够扎实。因此，我们也就没有收获万老师那般的精彩。
三、勤于记录，比较教育。
    教师，尤其是担任班主任的老师，应该成为一个勤于记录的教师，对此，很多优秀教师为我们提供了不少成功的优秀案例。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任职期间，对学生的健康状况、学习成绩、品行表现等各个方面都进行了详细记录，为教育学生提供了有力的数据支持。魏书生老师则把苏霍姆林斯基的教育方式中国化了，不但用数据说明问题，纠正教育教学中的缺失，而且记录了大量的详实的案例，通过对比研究，分析、制定针对不同学生的教育方法。
    当今时代，网络的普及与数码技术的飞速发展为我们记录学生的成长经历提供了更多的方式。万老师不但建立了班级网站，而且用文字、数码照片等多种形式记录学生的成长与快乐，通过对比研究，寻找适合不同学生成长的最佳教育途径。
    教育学生需要因材施教，纵向比较才是更为重要的，因为我们需要的是每一名学生在原有基础上的进步提高，而不是全班学生的“齐步走”。 班级管理，需要细心记录学生成长的痕迹，探索学生的成长与家庭变化的关系，明确学生的性格特点与家庭、学校、同学之间变异的关联。学科教学，需要编制相关的表格，记录并研究哪些学生的哪些知识点是第一次通过的，哪些孩子的哪些知识点是第二次，甚至是第三次通过的，只有这样才能在对比中了解学生的不同特点，从而找到针对不同学生的不同教育方式。记录要真实，更要详细。如此，才能做到学生教育与研究的有章可循，有据可依。
四、养成习惯，受益终生。
    万老师非常重视培养学生的良好行为习惯，在报告中，万老师用孔子的“少成若天性，习惯如自然”作为标题探讨学生良好行为习惯养成的重要性。习惯养成需要引导，也需要强化。教育教学中的很多事情，引导学生最初的接触都需要从强化开始，习惯亦不例外。最初的习惯培养费时费力，但是一旦养成良好的习惯，学生必将终生受益。好习惯的养成是全方位的，万老师从学生的生活习惯到学习习惯，从行为习惯到语言习惯，都对学生进行了系统的培养。例如，教育学生如何进教室，如何坐座位，如何收拾书包，如何从书包里拿出文具，如何静静地交作业等等。万老师的习惯教育渗透到了学生的学习与生活的各个方面，因此，在万老师的班级中形成了良好的班风，形成了积极向上的学风，形成了良性发展的学生管理模式。
    生活与学习是相通的，也是相辅相成的。有的老师认为，学生只要学习好就行，生活习惯如何并不重要。其实，学生的很多不良学习习惯就是不良生活习惯的延续。万老师深刻认识到了这一点，不但教育学生养成良好的学习习惯，而且培养学生良好的生活习惯，万老师在班级中实施的“零米粒活动”即是一个鲜活的例证。
五、讲究方法，事半功倍。
    不管做什么事情，一定要讲究方式方法，俗话说，当着和尚别说秃，应该就属于一种语言技巧吧。有时，我们坦诚面对教育，真心面对学生，奉献出自己的无私爱心，却得不到应有的回报，见不到设想的效果，很多情况就是因为方式方法不对头。万老师对待不同的学生采用不同教育方法的案例中，让我们看到了教育技巧的重要性。
    万老师曾经谈到，家丑不可外扬。因此，她告诉学生，在报告老师时，好事情要大声说，不好的事情要小声说，这显然是教育技巧的问题。我们习惯于“身正不怕影子斜”，殊不知，“众口铄金，积毁销骨”。众人的语言能创造一种场效应，让学生生活在一种积极向上的语言环境中，学生就在潜移默化中形成积极向上的生活状态。“不好的事情小声说”，这就摒弃了学生成长的不利语言，避免了对学生的负面影响。万老师的小小举措，对学生来说则是受益无穷，这就是教育技巧的价值。
    我们应该热爱学生，并不代表教师与学生之间就应该赤诚面对。我们必须认识到老师与学生的身份并不相同，不可能达到完全的平等。同时，我们也应该认识到，学生还是未成年人，心智尚不成熟，理解问题还存在太多的片面性，若不讲究方法，有可能使教育效果与我们的教育初衷大相径庭。技巧并不是教育的全部，却会使我们的教育在实践中游刃有余。
六、勤于学习，善于总结。
    每一位名师都是勤于学习的老师，每一位名师也是善于总结的老师。在万老师的报告中，曾经用“学习进修，连追带跑”为标题给我们讲述了她学习、进修、读书的故事。网络的普及为我们的学习进修提供了便利，铺天盖地的信息也开始“乱花渐欲迷人眼”，需要我们老师们划清阅读的界限，认清自己的职责，明确自己的任务，确定自己的目标，坚定自己的航向，积极进取，不断努力，勤于提升自己。这样，才能使自己学有所获，读有所得，思有所悟。教师需要读书，更需要躬身实践，还需要不断总结。   聆听万平老师的精彩报告，感慨万千。万老师的精彩演讲激励着我们不断把自己的班级管理和教育教学工作做实、做细。唯有做细，才能演绎班主任工作的精彩，亦才能成就我们教师职业人生的精彩。

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做一个勤奋的老师，善于总结，善于实践，不断读书，就会学有所获。

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让学生感受到教育的温暖，也让我们享受到教育的幸福！

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技巧并不是教育的全部，却会使我们的教育在实践中游刃有余。有时遇到棘手的问题，班主任也不能直入主题，要三思而后行，做名智慧的班主任。