以督促改，构建精细化教学管理体系

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以督促改，构建精细化教学管理体系

    我们学校以济南市2013年《小学教学管理与学生学习习惯专项调研评价细则》的标准为依据，在县教体局的正确领导下，学校积极完善学校教学督导制度，积极做好督改工作，以“督”查摆问题，以“导”促改，扎实推进课程改革等工作，全面实施素质教育，在教学管理及学生学习习惯培养方面做出了自己的特色。

一、    完善制度，建立教学管理的督导体系

为更好地落实“教好教会”“学好学会”的教育理念，学校严格管理，努力做到“把教学常规做规范，把规范工作做特色”，全面提高教育教学质量。

1.健全教学管理机构。学校成立了由校长任组长，分管校长任副组长，教导处、教科室等处室主任为成员的教学管理领导小组、“课例式”校本教研领导小组，逐步建立健全了学校、年级组、教研组三级课程管理模式。学校设六个科室（教导处、政教处、教科室、办公室、总务处、艺教处），实行年级组管理模式和领导负责年级制，每个年级组确定语文和数学两个学科组长，音乐、体育、美术、常识、英语各设立大学科组长，各级职责明确，各司其职，齐抓共管，使教学工作得到了有效落实。

2.完善教学管理制度。根据教育部、省教育厅有关规定，学校结合实际，先后制订了《学校课程规划》《教学工作例会制度》《课程管理制度》《“课例式”校本教研制度》《教师评估方案》《教学质量监控方案》以及《学校三年计划五年规划》《学校管理制度汇编》等管理制度，保障了课程实施、教师教学教研、师生评价等教学活动的有效落实。

3.加强教研组织建设。教研组是实施教学科研的最基层的组织，要将每一个教师的个人行为统一到学校全面深入贯彻实施新课改的一致教学行动中来，教研组的作用不可替代。学校首先明确了各教研组长的责任，以课例式校本教研活动开展为抓手，建立教师研究团队。

4.加强对国家、地方、学校各级课程的创造性实施及管理。学校努力开足开全国家课程，并依据省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程，结合学校实际开设相应的地方课程与校本课程，并把它纳入学校课程设置方案。学校对开发的学校课程统一安排课时，对任课教师、教学场地等规划设计。科学评价各级各类课程，规范教师教学行为，促使学生在学习中全面发展。

二、精细管理，督导规范教师的教学行为

为切实抓好教学常规工作，学校制定并实施了《实验小学教学管理制度》《实验小学教学常规》《课例式校本教研制度》《教学质量监控实施方案》等制度，加强了教学常规管理，明确了学校对学科组校本教研以及教师的教学计划、备课、上课、听课、作业布置与批改等的具体要求，进行量化管理。

1.“课例式”校本教研。成立由校长任组长，分管校长任副组长，教导处、教科室等部门参加的指导小组。“课例式”校本教研以“名师引领、课例沙龙、展评交流”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课等为校本教研的基本内容。为保证校本教研活动的的针对性和实效性，做到保证时间，每周四放学后1小时；做到有计划、有内容、有中心发言人、有记录，学校有检查、有考核，营造浓厚的教研氛围，提升教师的教研水平。

2.教学计划。教师根据学校教学工作计划及教研组工作计划，在认真学习课程标准，努力钻研教材，了解学生知识和智能状况，制订好学期、单元教学计划，体现素质教育的教学目标。

3.备课。精心设计课时教案，大力提倡手写式备课，写清教学目标、教学方法、教学过程、作业练习、教学手段、板书计划、教具使用等要点，体现教学的全过程，做到思想目的明确，抓住关键，落实“双基”，培养能力与习惯。备课必须及时，不上无准备的课，备课应至少有一周的提前量。备课要注意集体研究与个人钻研相结合，每周四为集体备课，同学科教师进行集体备课，讨论教学中的主要问题。教师应积极主动的进行教学反思，每学期教学后记不少于20个，以便积累备课和教学研究的宝贵经验。

4.上课。每位教师要严格按“课程表”上课，不得随意调换或增删课节。确属因故需调课者，必须按学校关于调课的几项规定进行调课。教师要做好上课前的准备工作，坚持候课制度，教师必须在上课前1—2分钟到达教室门口，面向学生站立，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。上课时间，教师要关掉手机不得坐讲，不能擅离课堂，不能提前离开课堂，准时下课不拖堂，教师不准中途出入教室；不准令学生离开课堂或为教师到办公室取教学用品。教学方法得当，从教与学的实际出发，选择最佳教学方法，在激发唤醒学生的学习兴趣，尤其是学习困难生的学习积极性。对教学效果的当堂反馈。

5.作业。学校采取切实有效的措施，严格控制学生作业总量，要求教师在黑板上公示作业，鼓励教师根据实际积极进行网络作业布置，接受家长监督，中高年级课外作业总量每天控制在1小时左右，低年级不布置课外书面作业。老师能根据教学要求和学生实际，精心选择、编写习题，对课堂作业和练习要坚持做到批阅与反馈的有机结合。对学生作业要严格要求，注意培养学生良好的作业习惯。各科课外作业都要有布置、有检查。书面作业要及时收阅，一般要全部批改，批改作业要认真、及时。对作业中的错误，要求学生及时认真订正，学生订正后，教师要认真批阅。对基础学科作业布置与批改、学生作业格式提出统一要求，主要是采取常规检查中作业批改情况抽查及时做好督查与反馈工作。

6.辅导。根据学生的学习现状、知识基础制订辅导计划，培优补差。在不增加学生负担的前提下，对学生认真进行个别或分组辅导，提高优秀率。关心体贴学习困难学生，根据其心理特点，做好思想工作，组织学生互帮互学，加强与家长的密切配合，共同做好转化工作。

7.听课。教研组根据计划组织听课活动，听课后必须有实事求是的评课，注意及时总结积累教学经验，互阅听课笔记。

8.积极推行点课制度。为促进教研活动扎实有效开展，加大课堂教学的监控力度，加强教学过程的指导与管理，制订了《平阴县实验小学点课制度》。点课对象以新分教师、教育教学能力亟待提高的教师为主，面向全体教师。学校领导每学期至少点课50节，每学科不少于2节。分管学科的管理人员对分管学科每学期至少点课6节。听课小组的成员对每次听课做到听后即评，进行综合评议。对教学能力强、教学态度好的教师及时表扬，对点课过程中出现的教学组织和教学设计等问题的教师进行纠正和提出改进意见，帮助教师探求最佳教学方案，以期提高教师的教学水平；对教学态度不端正等的教师给予批评，确保课堂教学工作的务实与高效。

9.重视质量检测工作。按照上级精神制定《教学质量监控实施方案》，建立教师、教研(年级)组、学校三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研组采用单项能力检测的方式，发挥其导向作用，教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控。认真组织各种诊断性检测，学校督促各学科及时进行单元过关诊断，同时在学校的统一安排下，组织好期末质量检测。每次检测，要求学科组长与任课教师对试题及学生的答题情况进行交流反思，对考试中暴露出的一些需要解决的普遍问题，教师们集思广益，寻找科学的教学策略，并对共性的问题进行书面总结，因材施教，帮助学生查缺补漏、稳中求升，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高。

10. 重视书写教育。学校制定了《实验小学书写制度》《书写常规》《书写要求》等制度。学校非常重视写字课教学，要求教师要认真备课，重视学生的书写指导，重视评价的激励作用，耐心指导学生掌握正确的书写姿势及书写技能。同时深入课堂，在推门课、观摩课中，把学生的书写习惯作为教学评价内容之一，引导每一位教师共同培养学生读“帖”、专心写字、对照检查、提笔即是练字、爱惜书写工具等良好的书写习惯。制定学生书写评价标准。规范正确的写字姿势和正确的执笔方法，要求写字时要做到头正、身直、臂开、足安。教给学生基本的书写技能，能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美，有一定的书写速度，书写正确、规范、美观。为进一步培养学生正确的读书写字姿势，以查促训，每学期在低年级安排读书写字姿势检查，做到老师要求与学生的自我要求与自我指导相结合，切实抓好学生的读写姿势。

三、建立科学的评价体系，为师生发展奠基

学校建立了“以师生发展为本”的发展性评价体系，注重对教学过程中教师教与学生学问题的的督导与评价，关注学生的发展、学习过程、主动参与、乐于探究、合作交流等能力，促进师生的发展。

1.学生评价体现全面发展。从改变课程评价观念入手，学校制定了《素质教育评价实施方案》《星级队员评价办法》等制度，在实行“等级+评语+特长”以及星级队员评价方式的基础上，为全校学生建立了成长档案袋。新的评价制度促进了学生素质的全面提高，我校学生无论是在县以上的各种比赛中，多名学生获“齐鲁小名士”“济南小名士”， 市县“三好学生、优秀干部”等荣誉称号，刘英臣同学被推选为济南市红领巾理事会主席。

2.教师评价。我们不断改革完善教师考核与评价制度先后制定了《星级教师评价方案》《教师教学工作评估方案》《教师教学质量监控方案》等，这些考核评估方案，一是强调激励性，强调教师在评价事务中的主体地位、民主参与和自我反思。二是重视过程性，关注教师日常工作表现和教师的自我评价与反思。三是体现全面性，不仅要重视教师的职业能力、工作实绩和教学成绩（含及格率、优秀率和平均分），还应重视教师的职业道德和人格修养，以引导教师自觉加强综合素养的提高。

3.课堂评价。学校组织教导处、教科室、教研组进行课堂教学评价的研究，包括基础性评价和发展性评价两个方面，基础性评价有教材的处理、积极和谐、自主主动、个性的发展和现代媒体的使用；发展性评价有动手实践、创新思维、情感态度等。评价指标中具体包括了授课教师对教材内容、教学目标、教学方法，课程标准达标的指导思想与具体教学步骤的设计的过程；评价与被评价者互相理解的过程等。

4.认真开展学生评教家长评教工作。为促进教师对自己教学工作的分析反思和改进，架起学校与家庭相互沟通，教师与家长相互理解的桥梁。学校定期召开家长座谈会，每学期都进行学生、家长评教问卷调查，了解学生、家长、社会对教师教学观念、教育教学工作的满意度。

总之，学校将坚持制度管理的理念，不断探索，努力构建系统的、科学的、有效的教学管理体系，加强对教师教学常规的督导，引领教师养成自查意识，自觉主动的做好日常教学管理工作，深化教学改革，提升学校教学管理水平，全面提高教育教学质量。