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《高中物理课程标准》明确了课程性质:“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。”2014年3月30日,教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中提出:“将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践”。要求“各级各类学校要从实际情况和学科教学中”。 那么,物理学科的素养有哪些！如何在高中物理教学中有效培养学生的物理学科核心素养！ 物理,是未来科技发展的中心学科,推动环境、能源、材料、信息等科学技术的进步,引领着人类对自然奥秘的探索,深化人类对自然界的认识,影响着化学、生物学、地学、天文学的发展,同时对人类的思维方式、伦理道德、价值观念及社会的规范制度都产生重要的影响。 通过高中物理课程,将有助于学生继续学习基本物理知识与技能,体验科学探究过程,了解科学研究方法;增强创新意识与科学实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响,为学生全面终身发展形成科学世界观和科学价值观打下基础。物理学科素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,是学生通过物理学习能够集中体现出的带有物理学科特性的品质。 物理学科核心素养是物理学科素养中最基本、最重要的素养,除了体现培养“全面发展的人”的共性还应体现物理学科的独特性,形成具备物理学科特征的核心素养体系。笔者认为,物理学科核心素养应由“物理知识及结构”“物理基本观念”“物理实验探究”“科学精神与价值观”组成。 物理是研究构成自然界的物质的基本结构和运动规律及其应用的科学。可分为力学、热学、声学和分子物理学、电磁学、光学、原子和原子核物理学等分支,而每一分支内容都包括物理现象、物理概念和物理规律这三方面的内容,它们也是呈现物理知识的三种基本形式。物理现象,是指物质在运动、变化和发展过程中所表现出的外部形态和联系。物理现象通常可分为自然现象和实验现象,物理现象中有关物理量之间定性或定量的联系,是建立物理规律的依据。 物理概念是物理现象及过程的本质属性和物理事实在人脑中的反映,是物理事物的科学抽象,是反映研究对象的物理属性的思维方式,所以物理概念物理知识的基本元素,是物理知识及结构的重要组成部分,是研究物理规律的基础。 物理规律客观地反映了物质运动变化的本质属性之间定性或定量的联系,物理规律是物理知识的核心,是物理知识的骨架。 物理学各分支所包含的物理现象、物理概念、物理规律组成了物理知识及结构。它是培养思维能力的重要基础,也是学生综合运用知识解决问题的基础。没有掌握物理知识及结构就无法达到学习物理的目的。布鲁纳指出:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”,所以物理知识及结构是培养物理学科的基础核心素养。
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发表于 2016-12-11 06:33:10
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