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学会捕捉最佳时机 平阴县少岱小学 刘燕 作为班主任老师来说，只有把握学生的心理特点、年龄特征，了解学生的心愿和抱负，顺应学生身心发展的规律，抓住教育学生的最佳时机，把爱洒向每位学生，使每位学生都树立起成功的信心。多年的班主任工作实践，结合我校工作实际，我总结了以下一些做法，谈出来与班主任老师们共同商榷。 一、抓住兴趣 “兴趣是最好的老师”,我是深有体会。我们学校把兴趣小组作为校本课程来研究，开设的兴趣小组有：美术、书法、音乐、文学社、球类等，作为班主任要从学生的长远发展来积极引导和支持，同时着重培养对“学习”的兴趣，毕竟我们的中心还是学习。从“兴趣”入手，让学生在活动和学习中找到了乐趣，体验到了成功，才有教育效果。抓住学生对某些事物有浓厚兴趣的时候 兴趣是最好的老师。没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感，兴趣能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。此时，老师应该积极支持，用鼓励推动学生的兴趣，并帮助学生增加寻求知识、深入钻研的积极性。 二、抓成绩和过错 “人非圣贤，谁能无过”,更何况是学生呢？学生经过自己的努力取得了成绩或有了进步，要大力表扬，在鼓励的同时还要让他们看到自己的不足，激励他们争取更大的进步；有过错时，应帮他们认真分析原因及其中的利害关系，多从思想上进行教育，使其认识到自己的过错并能改正，毕竟他们还是孩子。抓好了这一教育时机，班内正气蔚然成风。 三、抓住有意义的活动 在活动中促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系。在集体活动中要深入了解学生，从关心学生成长入手沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生就会乐意和老师推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。 四、抓住学生享受成功喜悦的时候 学生渴望被发现、被认可、被赞扬、被重视，教师应充分满足每一位学生发展的需要，为他们搭建展示自我，获取成功的平台，让每一位学生都有渐露头角，尝试成功的机会。当学生取得成功，老师若能在祝贺鼓励的基础上，对学生提出明确的具体的要求，将会取得更为满意的效果。 五、抓住他人取得成绩的时候 小学生的人生观、价值观处于形成阶段，这时候教师对之有效引导精心培养，便不会在他们纯清而又敏感的心灵上留下暗影，更不会使他们的心灵有所扭曲。当他人取得成绩的时候，学生不是嫉妒就是要暗下决心，迎头赶上。对怀有嫉妒之心的学生，教师要疏导，使他们化嫉妒为力量，唤起学生的进取心和要求别人承认的内驱力；对暗下决心，迎头赶上的学生要提出适当的目标和要求，使其一时的热情变为持久的行动。 抓住学生有困难或遭遇失败、感觉委屈的时候 教师抓住学生的“需要”，激发学生的热情，为学生的长远发展奠定坚实的基础。面对每一位学生，哪怕是最平庸、最困难的学生，我们也要去鼓励他们，为他们打开精神发展的领域，让他们展示自己，宣告大写的“自我”的存在。 教育，就是去解放所有人内部成长的力量——没有思想的解放，没有个性的解放，就没有个人的创造力，而个人的创造力才是社会发展和进步的原动力。学生出现困难或遭遇失败（特别是考试成绩不理想），教师不应该训斥，指责，而应主动以冷静、宽容的态度去帮助学生，肯定成绩，对不足之处给予点拨，帮其走出困境。这样，会缩短师生之间的心理距离，学生会产生亲切感激之情，也就易于接受老师的告诫了。 六、 抓住学生犯错误或有较大过失的时候 “没有批评的教育是不完整的教育，是一种脆弱的、不负责任的教育。”因此，作为教师，只有表扬，没有批评的现象并不正常。现在的小学生绝大部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人和亲友的宠爱。如今，过度的保护和溺爱，让一部分学生“无所畏惧”，不怕家长，不怕教师，不怕学校纪律„„因此，教师要巧妙管理，班级要从细管理，对犯错误的学生要把和“零度宽容”相结合，以免诱发其他同学犯错。
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发表于 2017-2-27 17:03:25
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