《让每个学生享受适合自己的教育》心得体会

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让每个学生享受适合自己的教育，“享受”即“合适”，避免一模一样。关注差异，因材施教，释放潜能。每个学生都有一片希望的蓝天，作为教师，要善于发现差异，尽可能地寻求对待不同差异的方法，让每一个学生所受的教育多姿多彩！作为一个老师要面对学生的差异，对学生要进行因材施教。

首先、要做的就是了解学生的差异、尊重学生的差异。

在我们的教学实际工作当中，我们不难发现学生总是存在这样那样的差异，因此我们教师要适应各个学生的教育需要，要能在课堂教学中兼顾不同学生的需要，而这关键在于教师课前要精心准备，精心设计教学环节。

第二、合理有效分组确定小组合作学习。

“分层教学”就是在班级授课教学中，依照教学大纲要求，从优秀、合格、低分各类学生实际情况出发，给予学生不同层次的要求，设计不同层次的教学方法，给学生不同层次的辅导，让基础薄弱的学生在校坐得住、学得下、有所得，人人有兴趣，人人有所得。

[size=12.0000pt]第三、因材施教让每个学生都有事可做
　　1.分层设问：在课堂教学中，根据不同教学内容，设计不同层次问题，并在实际教学中鼓励学生“挑战自我”，跨等级回答问题，无论哪个层次，只要答对了，都可以得到鼓励，支持其回答问题的闪光点，也不能盲目表扬，及时指出学生存在的问题。
　　2.分层作业：考虑到不同层次学生的学习，把学习任务分成必做题和选做题，学生可根据自己的实际水平选择学习任务。由于难度适宜，学生都乐意完成作业，每个层次学生都能享受到成功的快乐。评价学生时，注意用不同尺度评价，不仅看他们知识的掌握，更要看他们的进步、学习投入度等，充分发掘每个人身上的闪光点，给每个层次学生都提供展示才华的舞台，让学生身心得到满足，促进学生潜能的开发。
　　

第四、自主、合作学习　　

“自主学习”是以学生为学习主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。小组合作学习将是学生学习的一种主要方式。课堂上师生之间、生生之间交往的频度大大加强，为教学合作化提供极为有利的条件。在互动中学生在教师的指导下达到自主、合作、探究性学习，充分发挥主体积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康地发展。释放学生的潜能，学生不再是接受知识的容器，教师与学生应该是生命体与生命体的碰撞，让每一个学生都感受到“阳光普照”和“快乐满溢”。