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多年来的教学生涯使我深切地感到：童心是天真的，又是善变的。近朱者赤，近墨者黑，在他们身上体现得是最明显的了。如果给予他们的是阳光雨露，那么他们付出的也将是阳光雨露；如果给予他们的是风霜刀剑，那么他们回报的也将是风霜刀剑。高尔基说：“只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”换而言之，热爱学生是教师人格的基础，是一名合格教师必备的的品质。热爱学生并不是一种盲目的行为，在教学实践中，对待心理严重畸形的学生，我会用真爱唤醒扭曲的心灵。 妍妍有癫痫病，而且发病非常频繁。她还有个正常的弟弟，自从弟弟来到人世后，父母渐渐地冷落她，还常打她，她和弟弟发生矛盾后，不论谁对谁错，父母都要打她一顿，有时父母当着她的面就说，“你死了得了”这样的话。在疾病的折磨下，及家庭环境影响下，她的心理发生了扭曲。她和每个同学都有矛盾，同学们都不喜欢她，她不顺心时，就会无缘无故地骂同学，吐同学。老师说她，她同样骂老师。并且时不时地激起其他学生间的矛盾。听见她的骂声，我很伤心。觉得很委屈，为什么她会变成这样？有一次，无意间听到她自言自语的一句话：谁也不关心我，我活着还有什么意思。对我促动很大，我想对她再好她感受不到，一点用处也没有。她心中对父母的抱怨太深了，遇到不顺心的事有时没处发泄，所以才导致她心灵的扭曲。为此，我把她当作自己的孩子，首先从生活上关心她，照顾她，并时刻注意她思想动态，做什么事都要让她明白。什么是对、什么是错。她抽了，口吐白沫，同学们离她远远的，有的同学还解恨地说，这下好了，她不能骂人了。此时，我会急忙冲到她的身边，给她掐人中，，在掐人中时，她的口水顺着我的手臂流到了我的毛衫，我都顾不得，一次又一次地以身作则，学生受我的影响，开始关心她了。她再犯病时，学生也能像老师一样忙前忙后，有的学生给她盖衣服，有的协助教师掐虎口，有的用椅子搭个床让他休息。渐渐地，她感受到了来自集体的温暖。她在家里受委屈了，到校后我把她揽在怀里，让她尽情地哭一场，并准备一卷手纸。同时，找她父母谈话，让她从孩子角度考虑考虑，又有哪个父母不心疼自己的孩子呢？渐渐地，她与父母的关系变得和谐了。当她不犯病时，我常常拉着她的手，给她讲道理，提高了她明辨是非的能力，在长期接触中，我发现她课文读的非常流利并有感情，就让她在自习课上领读课文，并推荐她做校园广播站主持人，她作文写得好，我就鼓励她参加假期征文比赛，她获了奖，从而尝到了成功的喜悦。当她再次和同学发生矛盾不来上学时，又是我用爱心把她请回了学校。现在，她不但能快快乐乐地享受师爱，同学们的爱，还能主动帮助父母做家务，帮助有困难的同学。经过她的努力，终于实现了她的梦想，成为了一名光荣的共青团员。 总之，让教育充满力量其基础是教育者人格的力量，二十几年的班主任工作，我始终认为，任何章程，任何纲领，无论设计得多么精巧，都不能替代教师人格在教育事业中的作用。所谓“己不正焉能正人”，唯有如此，学生才能亲其师，信其道。最后用一句话来表达我的感想：用心灵换得心灵，用信任赢得信任，用人格塑造人格，用真爱唤醒扭曲的心灵。 | 
发表于 2011-7-1 15:59:05
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