浅谈留守儿童养成教育的实施

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浅谈留守儿童养成教育的实施

一、问题的提出

随着改革开放的不断深入，我国经济社会发展和城市化进程不断加快，农村留守儿童的数量也日益增多。为了改善生活条件，越来越多的父母选择外出打工，他们把孩子交给了家里的老人照料。我们班的留守儿童人数也越来越多，他们由于平时缺乏父母精心严格的管理，致使在行为养成方面落后了一大截，因而，也给我的班级管理蒙上了莫大的阴影。

现象一：

连续几周我检查作业发现总有几个孩子家庭作业未完成或是乱画一通，甚至其他科任老师告诉我这几个孩子平时的作业也总是拖欠，课堂上也总是注意力不集中。事后询问家长，家长们都说他们曾问过孩子作业是否完成，这几个孩子告诉家长作业都完成了。家长都是一些年纪较大又不识字的爷爷奶奶，平时忙着干农活，根本没时间监督孩子的学习。

现象二：

连续几周的家访，了解到孩子在家最喜欢看电视，有时晚上甚至看到十点多。有些孩子不爱学习，不做作业甚至骗家里的老人老师没布置作业，更有的甚至骗钱，在老人面前总是说谎。

调查后发现我校有很大比例的留守儿童存在着违纪、厌学、自卑、人际关系差等不同程度的问题，影响着他们自身的发展和学校的管理。这些留守儿童在同样的学习环境中，行为习惯和思想态度整体上明显比其他学生差，而且也很难被学校良好的养成教育氛围所同化，对这些学生的养成教育也是学校越来越头疼的一个问题。留守学生养成教育问题越来越引起我们学校领导和全体师生的关注，迫切有待解决。

　　二、实施方案与策略

“教育是什么，往简单方面讲只需一句话，就是要养成良好的习惯。”这是叶圣陶先生说的，此言说明从小就养成良好的习惯是多么重要！偏僻的农村经济相对落后，农民打工的浪潮席卷了整个中国，家长们都出去了，留守在家里的孩子们，怎样使他们在远离父母的环境中健康地成长呢？怎样使他们克服不良的行为习惯，养成良好的行为习惯呢？从事班主任工作十几年，根据已有的教育教学经验，我认为加强留守学生的养成教育应从以下几个方面入手：

　　1、建立档案，关注身心发展　　

学校要建立留守儿童档案，教师认真填写留守儿童的成长档案，并做到详实准确、反馈及时，使每一名留守儿童都在学校的掌握之中。老师也要经常找留守儿童进行谈心，关心他们的身心健康成长、行为习惯、学习状况等。当他们取得成绩，要有人为他们祝贺；当他们遇到烦恼时，要有人帮他们解决。老师要不断对他们的人生观和世界观进行指导，使他们健康成长，快乐学习。

2、了解情况，增进友谊

　　留守儿童大部分由祖父、祖母或亲戚照顾，缺少父爱、母爱，性格怪癖，爱惹事生非，纪律涣散，学习不够积极。老师布置的作业，不能及时完成，成绩下降，还影响别的学生。

　　首先，与家长建立亲密和谐的人际关系。通过家访和家长会，与这些孩子留守家乡的爷爷、奶奶、外公、外婆很好的沟通，对他们的家庭状况有了大体了解。在同这些老人的交谈中，我详细地告诉他们孩子在校的情况，并诚恳地要求他们提高监管孩子的能力和责任心，配合学校与老师一起管好孩子。很多老人把我当作他们的朋友，家里的大小事包括儿子儿媳的事、孙辈的事都告诉我，和我商量。这样，我成了老人和孩子们的知心朋友，留守孩子的心里也不再孤单。

　　其次，要走进孩子的内心世界。我发给学生每人一本记事本，要求他们学会把当天老师布置的各种作业，任务记在本子上。回家后一一对照完成，养成良好的自理能力。每周要求“留守学生”给家长打一次电话，汇报自己的学习、生活和思想，了解父母在外工作、劳动、身体等情况，接受家长的教育与要求。同时，我要求孩子们坚持每天写日记，把一天中最值得写的事记叙下来，并谈出自己的感受。无论工作有多忙，我每天都要查阅日记，了解孩子们的心灵世界。在日记中，他们积极的一面我给予鼓励，消极困惑的一面我给予疏导，培养他们健康向上的心态。

　　3、创造氛围，加强心灵沟通　　

教育家巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使是冰冷的雪也会消融。”是啊，师爱是滋润学生心灵的甘露，是哺育他们健康成长的阳光和清泉。

我班曾有个叫小燕的孩子，最初学习比较吃力，而且对学习失去了兴趣。经了解，这是一个生在不幸家庭中的孩子。父亲因胃癌死亡，母亲神志不清四处流浪。面对这个不幸的孩子，我知道她最需要的是什么，于是平日里，我利用课余时间跟她谈心，鼓励他“人穷志不短”；天冷了，我提醒她加厚衣服；没钱买饭了，我把口袋中的钱递到她手中……记得前年冬天，她的手上早早地就长满了冻疮，我看在眼里，急在心上。于是，我就买了一副新手套送给她，她紧紧把手套贴在胸前，泪眼汪汪的说：“老师，我会努力的。”听了她的话，我的心被震撼了，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。后来这个学生振作起来，学习也进步不少。

　　4、注重活动、激发情感

　　良好的道德品质和文明行为只有通过各种形式的活动才能得以形成。在班队活动中教师要注意发挥学生的主动性，培养他们自我教育和自我管理的能力，教师要发挥引导作用，给学生自我管理和自我教育的自由空间，使学生成为真正的主人。于是，我改变以往由自己充当活动的直接组织者和主持者为由学生主持班队活动，在班队活动的组织时，先向班级全体动员，以小组为单位，组长负责，每个成员都献计献策，尤其是留守孩子，多倾听他们的意见，然后由班干部、积极分子负责选题，确定形式、方法，其他学生则分工合作，收集资料，最后教师对其中与主题无关或需拓深部分给予参考意见，让他们尝试参与，培养、挖掘他们的潜能。这样，调动起了全体同学的积极性，不少同学在主持人面前一扫以往的畏惧，格外放得开，气氛空前活跃，切实提高了学生的自主管理能力。从而使他们在班队活动中更乐于接受活动内容，享受自己的“劳动成果”，思想上真正受到触动，更好地唤起了他们责任感、使命感和义务感。通过这些活动的开展，从而养成了孩子们互助友爱的良好习惯。　　

　　5、严于律己，从我做起

　　小学生模仿性强、可塑性大，“染于苍则苍，染于黄则黄”。因此，与他们朝夕相处的教师，尤其是班主任的一言一行都左右着留守学生的品质和道德行为的养成。前苏联教育家加里宁曾说过：“教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着学生。”因此，在实施养成教育的过程中，教师只有严于律己、为人师表，才能赢得学生的敬重，才能在学生心目中树立起威信，才能以自己的人格魅力去感染学生，影响学生，促使他们往好的方向发展。

　　总之，对留守儿童的教育工作要做到有细心、耐心和爱心，要积极思考，不断创新。留守儿童的养成教育工作任重而道远，我认为，只要我们讲究方法，积极创新，循序渐进地实施心理辅导，给留守儿童一片心灵的蓝天，那德育工作一定能顺利开展，并发挥其在教育工作中的重要作用。