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任教伊始，我就告诉自己：每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾。我要给予他们一缕阳光，让他们在属于自己的季节里尽情绽放。这样的念头十年来不但从未消失，反而更加强烈。 十年间我带过三届毕业生，似乎每年我都会看到这样一种现象。每间教室的角落里总有几个这样的身影——耷拉着脑袋，蜷曲着身子，一脸茫然的或漫不经心的盯着你，你讲或者不讲，他都是那个表情；你问或者不问，他都是缄默不语。他们能看见黑板但不一定能看懂，他们能听见你讲的内容不一定能听明白。他们似乎已经习惯，在这样一个被遗忘的角落，“自由地”、“悄悄地”成长，他们从不被人提及，也从未被人打扰，或许只有犯错的时候他们才能成为全班的焦点。 可是，你知道吗？毕业多年后的一次偶遇，远远就亲切地高声向你打招呼的，英姿飒爽、干净利落的一个身影，经你仔细的、慢慢的回想，竟和曾经那个角落的身影是高度吻合的，同时这又是极度错乱的，太不可思议，又或许是太过于神奇。偌大的落差，在同一个人身上实实在在的发生了。我的第一届弟子——05届的张笑迪，上学时是一个并不起眼的女生，成绩不好，朋友很少。她给我的印象都有些模糊了。有一次，我在商业街上正走着，忽然听到有人叫我：“张老师，张老师……”我循声望去，看到一个很年轻的女孩站在一家超市门前在卖货，我并不认识，正茫然，“老师，你不认识我了，我是张笑迪。”我仔细观察，方才辨认出来，她的变化可真的是太大了，简直是丑小鸭变成了白天鹅。她说初中毕业后上了技校，技校毕业后便和朋友合伙开了这家小超市。爽朗的笑容，自信的谈吐，和当年处在被遗忘的角落的那个女孩判若两人。你说，是教育成就了她，还是她成就了教育？！这种现象似乎并不少见，我们是否该反思，我们的教育该怎样对待每一位被教育者？是以成绩分三六九等，还是以个人喜好分优良中差？！我记得孔子的“有教无类”、“因材施教”；我也记得陶行知的“四颗糖果”的故事；我还记得苏霍姆林斯基的“对待孩子要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”……我的教育同仁们啊，我们是否真的该醒一醒，在教育孩子这个问题上动点心思，花点时间，努力实践“以人为本”的路线。
每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只要给点水分就能生长，给点阳光就能灿烂。那些成绩优异的学子，自然不缺少雨露的滋养，阳光的照耀，而那些角落里的身影就异常的可怜，得不到半点阳光的沐泽。康德说过: “世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。”无论哪种职业，做一个有梦想的人，很有必要，做一个有道德规范的人，更有必要。我恪守我的从业承诺，尽己所能，带给每一个孩子一缕阳光，让他们或如春之兰花，或如夏之荷花，或如秋之菊花，或如冬之梅花，都能在属于自己的季节里尽情绽放。 朋友们，对于那些角落里的身影，您是否也可以分一缕阳光给他们，让他们也感受到这份炽热的师爱和久违的温暖呢？ | 
发表于 2014-7-4 00:34:28
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