心灵的渴望 教育的共鸣

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心灵的渴望   教育的共鸣

——观王卫明《班级心理主题活动探索与实践》有感

历城区实验小学  王丙柱

       随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质也受到人们越来越多的重视。而作为完善和提高学生心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也尤其受到了人们前所未有的关注。作为教师应该关注学生的心理健康状况，采取相应的措施对学生进行心理疏导，促使其健全人格的发展，形成乐观开朗、积极进取、坚忍不拔的个性心理品质。在王老师的报告中，我体会到：班主任作为学生生命中的贵人，要充分了解学生内心的真实需要，尊重学生，进行差异教育，发现学生的潜力，充分相信我们的孩子是可以改变的，并应用现代的网络技术开展班级活动，在班级建设中用环境育人，突显人文关怀。

       还记得之前听过苗军芙教授的一场讲座《学校心理健康教育的思考》。讲座中，苗教授先让我们做了一个小游戏——撕纸。每个学员都领到了一张A4纸，苗教授让老师将纸折三下，再撕下三个角。苗老师让学员们将纸打开，结果令我们大吃一惊——没有任何两个人撕出的图形是一样的。苗教授意味深长地说：“世界上没有任何事物是一样的，我们用一把尺子衡量人这合适吗？实事求是地说真理是不存在的，说‘有无道理’没有用，关键是如何实现。”

       小狐狸的一句称赞，让小獾收获了自信，小板凳也做得一个比一个好！在与学生共同分享这个故事的时候，孩子们的一句话也让我感到欣喜：称赞别人，会让自己收获快乐。在于他们朝夕相处的时间里，我们共同分享知识的甜蜜，也共同分享一次次成功的喜悦，然而，有时候……

       天天是我们班一名男生，聪明活泼，最让人能够记住的却是他在课堂上的“表现”：低头弯腰趴在桌子上，更“津津有味”地吮吸着自己的手指，虽不时地提醒，但看到他那漫不经心、若无其事的神情，还是令我感到自己做的有些失败。更明白了背后另有故事。

       后来，我与天天的妈妈进行了多次沟通，家长也深刻反省了自己，并表示会考虑改变自己的教育方式和管理策略。然而，经过一段时间后，效果并不明显，且有时会“变本加厉”起来。比如：课堂上突然飞出的纸团，不经意间的一句大声讲话都让我感觉这孩子有些“棘手”。

       直到后来的一天，天天的妈妈和我讲起孩子从小和爷爷感情深厚，然而爷爷去世的时候，妈妈并没有告诉他，直到他后来了解实情后，便有了现在的状况。

       天天，我非常理解你此刻的心情，快乐，我与你分享，忧伤，我更想细细聆听，你愿意吗？我期待着……

       通过学习，我认识到：班主任要重视班级学生的心理辅导，而不能只关注他们的学习好坏与否。多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；并尽量争取与他们每一位学生谈心，站在学生的立场上体验他的感受，设身处地为学生着想，让学生感受到班主任的关心和理解；及时发现问题学生，防范于未然；多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；注意学生心理辅导的持久性和有效性，建立学生心理档案，做好个案的详细记录等。此外，还需要注意对家长进行这方面指导，因为很多孩子的心理问题是家源性的，要改变孩子，先改变家长。教育是一份充满阳光的事业，需要心与心的呼应。只有你、我、他敞开心扉，彼此靠近，用心聆听，用爱包容，才能实现真正的教育共鸣！

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   通过学习，我认识到：班主任要重视班级学生的心理辅导，而不能只关注他们的学习好坏与否。多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；并尽量争取与他们每一位学生谈心，站在学生的立场上体验他的感受，设身处地为学生着想，让学生感受到班主任的关心和理解；及时发现问题学生，防范于未然；多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；注意学生心理辅导的持久性和有效性，建立学生心理档案，做好个案的详细记录等。此外，还需要注意对家长进行这方面指导，因为很多孩子的心理问题是家源性的，要改变孩子，先改变家长。教育是一份充满阳光的事业，需要心与心的呼应。只有你、我、他敞开心扉，彼此靠近，用心聆听，用爱包容，才能实现真正的教育共鸣！