阳光总在笑容后

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                                                        阳光总在笑容后

                                                                                                   平阴县龙山小学    潘艳华

  做为一名教育工作者，每次看到一些有关中小学生因学业、同学间的口角等一时的思想扭转不过来，冲动之下结束自己生命的案例，我的心情便很沉重。为何现在的孩子如此不堪一击，这让我们的教育如履薄冰，唯恐哪句话伤害了他的自尊，让他误入歧途。我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。下面我来谈谈开展适合中小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。

（一）小学生心理健康教育关键是教师

　  开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：

     1、教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……

     2、教师不可有私心。这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。

    3、教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢？

（二）寓心理健康教育于各学科教学中，是开展小学心理健康教育的根本。

    1、每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是"弱势群体"，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。比如我们班的翟明志，虽然成绩一塌糊涂，但却毫无挫败感，同学们更不会因成绩不好鼓励他，因为每周五大扫除的时候，经常看到大汗淋漓的他穿梭在教师的各个角落，望着一尘不染的教室，听着同学们由衷的感谢，他羞涩地笑了……

    2、利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。

（三）建立师生之间，生生之间良好的人际关系，是开展小学心理健康教育的重要保证。

　　教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。 某天的美术课上，老师闷闷不乐地告诉我：“赵书阳怎么这样？”原来，成绩优异得他因为上课没认真听，忘了带美术课用的材料，老师让他站起来，他却极力反抗，误认为老师侮辱她。等我找他了解情况时，他依然是一种愤愤的表情，我拍拍肩膀示意他冷静，当得知我三年级的一次批评他仍记忆犹新时，我很震惊，这就是好孩子吗？心理脆弱得连句批评都承受不住，随后我与他进行了长达一小时得谈心，随后又与他得家长进行了联系，恳请他们的帮助。

　　我想如果我们教师能结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。那我们的孩子真正成为“德智体美劳”全面发展了。