聆听田丽霞——《班级管理中的辩证法》有感

2012vip4232

庄河三十中许诺  
田丽霞老师是全国的优秀班主任，有着丰富的班级管理经验，田老师主讲的内容是《班级管理中的辩证法》，她的讲座内容非常实在，她举到得很多生动的例子都是我们老师日常生活中碰到的。田老师说：教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培养什么转基因的高粱和大豆，我们的工作就是使玫瑰成为最灿烂的玫瑰，使青松成为更挺拔的青松。作为班主任，我们要充满热情，对学生的管理要阳光，凡事换个角度思考，给学生一个底线。每天都坐在教室里，看看班级上课情况，听听班干部反馈的问题，想想解决问题的办法。对班级出现的问题争取尽快的解决。面对班级突发事件，田老师提醒我们“冲动是魔鬼，一定要冷静对待”。我印象比较深刻的是田老师讲的制怒四法，她告诉我们用一个平常心解决问题，告诫自己是一个成年人，不要和学生一起争一时的长短，不要跟学生决一时的胜负。如果找不到合适的解决办法，可以暂时搁置，学会把情绪降温，保持冷静。她反复强调的一句话是：“大问题要小处理，急问题要缓处理”  田老师还有一段话给我留下了深刻的印象：“给每一次闪光以肯定，给每一个学生以机会”班主任要特别关注那些成绩落后，思想消极，性格怪异，有特殊爱好的学生，使他们感觉“我很重要”。 平静地欣赏差异的美丽，差异是绝对的，差生是相对的。尊重差异  承认差别。待“差生”应“心是口非”。不要说孩子笨，一次说笨，不相信——我笨吗？二次说笨，不自信——我不如别人吗？三次说笨，不怀疑——我就是笨！然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂，开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。  在我的班级里也存在着不少学习成绩落后和行为偏差的学生，我开始反思自己的班主任工作：对于学习成绩落后的学生，没有像田老师那样通过各种办法去激发他们的积极性，让他们重燃学习的自信心，因此这几个孩子也一直制约着班级的成绩。而对于行为偏差生我自己也十分认同田老师告诫我们的制怒四法。我班里的一名学生经常打骂同学，不尊敬老师，行为比较恶劣。当他犯了错误，我发现我心平气和地和他谈话总比我对他生气发火的效果要强。这真的让我感受到，仇恨只能播种仇恨，爱心才能收获爱心，我们要在学生心田中播撒爱的种子。   听了田老师的讲座，我领悟到作为老师我们要用爱心去爱学生，爱成绩优秀的学生，也爱后进生、调皮生，对他们要进行耐心细致的辅导工作，了解他们的心理，做他们的知心朋友。爱心是温暖和帮助，是宽容和忍耐。有时是和颜悦色，有时是厉言批评。要能敏锐地发现学生的闪光点，用闪光点激励学生，进而转变学生。        
我重新认识到现代班主任工作的重要意义，更新了班主任工作的理念——既然我选择了教师，就选择了清贫，选择了吃苦，选择了奉献，我会用智慧与爱心去做好班主任工作。今后的班主任工作我不一定做到最好，但我要努力做到更好。