健全管理机制 科学管理班级——学习田恒平老师讲座体会

2012vip12740

健全管理机制  科学管理班级

——学习田恒平老师《班级管理：从他为到自为》讲座体会

济南市历城区南全福小学  谢云龙

学习了田恒平老师《班级管理：从他为到自为》的讲座，让我深刻认识到，做好班级管理对于引领学生成长至关重要，在具体实践中，我注重健全管理机制，实现科学管理，从他为到自为。

一、健全管理制度

一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。健全的管理机制，是一个班集体前进的灯塔，它能指引学生健康成长。而管理机制的制定和完善需要班主任的智慧，更需要班主任带领学生严格执行。“严师才会出高徒”。

为此每学期初，我都会带领学生制定我们班的管理制度，一旦大家都通过，就要严格执行，全班同学一视同仁。本学期，结合学校“规范教育工作”，我们班制定了“班级学生一日常规量化得分制度”。此项制度细化到学生在校、在家的各项活动，按时完成作业、上课积极回答问题、积极参加学校各项活动、回家做好个人卫生……全部包含在其中，每一项每一次做的好得一分，做的不好扣一分。平时做好记录，每周一小结，每月一大结。班级的阳光少年、学校的阳光少年评比就依据此，这样评选有了依据，学生也有了前进的动力。

二、科学管理班级

班级管理是一门艺术，这门艺术要求我们科学管理。我们班主任面对的是一个个有思想、有活力的个体，我们不能忽视学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力，要大胆科学的实行全员管理。只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

为了使班级工作有条不紊的进行，让班级里的学生有主人翁意识，我一直给学生强化灌输“我是班级管理的主人”的意识。并且，要求自己不要事事插手，尽量放手给学生，尤其是班干部，要相信他们的能力，自己只做他们幕后的指导者。

平时，早自习，由班长和一名学生领读，领读方式可以自己创新，或者齐读，或者男女生轮读，或者分小节接读……我坐在教室后面和学生一起读，只坐阵观察，每周一总结读书情况；卫生工作，由各组组长负责分工，组织学生干好值日，卫生委员做好检查工作，我这个“严师”只听卫生委员汇报检查情况和组长汇报干值日的情况，当然表现好的我要表扬，表现不好的我会指导卫生委员或组长去做那些偷懒学生的思想工作……这学期，我们班再次尝试改革管理方法，建立了值周制度。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责，班长协助管理，他们处理不了和不会处理的事可以请教我这个“顾问”。值周班长要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。