用心做教育——听全国优秀教师桂贤娣老师讲座有感 大连经济技术开发区第一中学 孔琳

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用心做教育——听全国优秀教师桂贤娣老师讲座有感

大连经济技术开发区第一中学 孔琳

爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，桂贤娣老师感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，由此桂贤娣老师总结出了班主任工作“因生给爱”十法 。

1．体弱生爱在关心。老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，桂贤娣老师们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。平时，桂贤娣老师除了特别关注体弱生的身体状况外，还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：“桂贤娣老师的‘小银行’里有钱，如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭，就去桂贤娣老师的抽屉里拿。”钱虽然不多，但足够应急。桂贤娣老师还将好几种牌子的卫生巾放到桂贤娣老师办公桌左边抽屉里，悄悄告诉部分女生，桂贤娣老师那儿有“救急站”，需要时随时去取。多年来，桂贤娣老师的学生拿了钱或卫生巾后，90%以上会如数还回来。

2．病残生爱在得体。作为班主任，桂贤娣老师特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。教师的责任和使命告诫桂贤娣老师必须将特别的爱给特别的他们。因为桂贤娣老师深知，这类学生生理心理不同于普通学生，自卑感强、敏感。对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。

3．过失生爱在信任。对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，桂贤娣老师虽然也不愿意看到学生犯错，但桂贤娣老师认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候桂贤娣老师们教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。

4．屡错生爱在耐心。对于常犯错误的小学生，桂贤娣老师们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良。习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，桂贤娣老师们绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪。态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，这样学生才容易接受，进而逐步改正错误。

5．向师生爱在珍惜。桂贤娣老师的学生都是十岁左右的孩子，有些学生特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。桂贤娣老师非常珍惜学生对桂贤娣老师的这种信任和爱，所以工作起来也格外仔细认真，生怕一不小心伤了学生纯洁无瑕的心。

6．背师生爱在主动。有些学生性格内向，言语不多，在班级里只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则看见老师就远远避开。对这样的学生，桂贤娣老师总是主动接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进他们的心灵。

7．个性生爱在尊重。每个班里都会有一些个性十分鲜明的学生。对这些学生，桂贤娣老师从不压抑其个性的发展，也不把他们当作“另类”看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。

8．普通生爱在鼓励。学习成绩、行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。桂贤娣老师深知这些学生其实特别需要老师的鼓励，一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增；即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步，所以，桂贤娣老师非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。

9．学困生爱在赏识。对学困生的点滴进步，桂贤娣老师都真心诚意地倍加赏识，以不断增强他们在学习上的自信心。正因为如此，在桂贤娣老师的班级里，优生没有所谓的“霸气”，差生也没有所谓的“沮丧”，师生之间、生生之间亲密无间、平等和睦、情感融洽。

10．后进生爱在鞭策。桂贤娣老师在处理某些后进生的问题时，总是从善意的角度出发，通过多种方式鞭策他们，将自己的良好愿望变成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。