给学生一些自由空间

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给学生一些自由空间

班主任研究专家王晓春老师说过这样一句话：有些学生是教育无法改变的，班主任能让事情不变得更糟糕，已经是很成功的管理了。这些话引起了我的共鸣，我同样认为，班主任不必苛求学生完美，因为我们是人，不是神。每个问题生背后都有其复杂的生活背景和家庭背景，他的问题也不是一朝一夕形成的。对待这样的学生，能够让他的不好的行为不往前发展或者不恶化，已经是很不容易了。

班上有一个学生，管理卫生尽职尽责，从不迟到早退，但是就是不学习，遇到自己不想学的科目就睡觉。我想了很多办法，都没有凑效。我认真反思，既然想了很多的办法，都没有能成功，说明他在学习上真的不开窍，那么就让孩子享受安静睡觉的时光吧！最后我没有强迫他，而是让他做自己喜欢做的事情，学自己能学会的学科，并看课外书。我尊重孩子的选择，给不学习的学生一个自由的空间，让他自由生长。因为，我从来都不认为教师是万能的，我也从来不认可“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。对于我班这样的学生，我的原则是只要他正直善良、脚踏实地、做人没有问题、守纪律、打扫好卫生，他就是我眼中的好学生。对于这个不会学习也学不会的学生，学习、考高分一定是件无法企及的痛苦的事情。对他来说，上课能睡会儿觉，下课能找同学聊聊天、和伙伴们玩玩，可能就是快乐的事情。

面对不学习的学生，我们到底该怎么办？我这样的观点是否太另类、太不负责任了？我们是不是非得让一个不爱学习的学生去提高分数？这样的教育到底是面向未来、面向世界、面向现代化的教育还是面向个体的教育？

人是有差异的，不可能人人都擅长学习，何况学习不好的学生除成绩不好外，并不是一无是处，也不一定以后就有失败的人生。为什么不能给学生一个空间让其自由生长呢？为什么不能让他们按照自己的心意，在学校里快乐地生活呢？

我在想，学生不学习，成绩不好，到底是学生不开心还是老师不开心？说到底，是我们老师不开心。我们在心底里认为，后进生是没有前途的。最关键的原因是，我们认为他们的低分拖了班级的后腿，降低了我们的平均分和及格率，影响了班级考核。我们对后进生的关注，是关爱他们的生命成长，还是关注他们的成绩？我们是不舍得让学生痛苦，还是不舍得让自己痛苦？

我们以爱的名义，所给予的爱，有时候其实是极为自私的。当一个老师能真正放下学生的分数，而去关注学生的生命成长并参与他们成长的过程的时候，他才开始了真正的教育。

让我们给学生留点自由的空间吧！

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对学生有爱，才有真教育