《班主任的特殊操作系统》观后感

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《班主任的特殊操作系统》观后感

有幸听了《班主任的特殊操作系统》的讲座，让我受益匪浅，感受颇多。使我不仅明白了班主任是什么，更知道了作为班主任应该干什么。也深知要想成为一名优秀的班主任确实是件很不容易的事。因为班主任不仅要有很高的文化素养，还要有巧妙地教育、引导学生的方法和智慧。

作为老师，我们都知道对孩子要有耐心、爱心、恒心、信心等。事实上，真正做到这些的老师又有多少呢？真的是说起来容易做起来难啊！现在的孩子，说句实话根本不缺乏爱，就像高教授所说的，现如今许多孩子都患上了“421”综合症。在家庭中，他们是被满满的爱包围着，但在学校许多孩子往往缺乏老师对他们的关爱。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道，爱学生，这是一个教师最重要的品质。我认为教师不仅要爱学生，而且还要让学生切身感受到教师的爱。这样，学生才会接纳教师，才会接受教师的教育行为。换句话说，“仅有爱还不够，还必须善于爱”。

那么我们该如何让学生感受我们的爱呢？现在很对老师都在想方设法地做到这一点，如：多招呼学生、多关心学生、多跟学生交流、对跟家长交流、多表扬学生等。今天听了高教授的讲座，让我认识到在“润物细无声”中通过与学生肢体的接触让学生感受你的爱，这种方法会受到意想不到的效果。

    高教授提出了“班主任工作特殊的操作系统”，在这个区别于一般任课教师的工作系统中，包括了：制定班级目标、组织班级活动、营造班级文化、整合班级力量以及进行学生素质发展的评价等七大方面，班主任正是通过操作这个系统来达到管理和治学的目的。教学目标是在班级的工作中体现出来的，那么怎样运用这个“特殊操作系统”去打造一个优化的班集体就是班主任工作的精要所在了。

首先，班级成立之初的第一要务就是确立班级共同目标，即建立一个怎样的班集体。高谦民教授口中的“阿古特尔”，他之所以能走出沙漠，就是因为他目标明确。所以我得出这样一个结论：新生活是从选定方向开始的。俗话说，集体是个人的老师，所以必须建立一个积极上进的班级，才能泽及班级中的每一个人。注意强化学生的集体观念，维护集体荣誉，给每一位学生一份责任，让其具有一种“集体因为有了我而光荣，同伴因为有了我而幸福”的班级意识。有了这种意识，再想建立班级组织结构就容易多了，随后的班干部的任命工作也就水到渠成了。

第二，优化班级管理。魏书生老师常说，管理的最高境界就是不管。当然，我知道这里所说的“不管”是指放手管理，而放手管理并不是撒手不管的意思，而应该是：一般学生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，班主任不做，只有学生不能做的事情，班主任才去做。

第三，营造高尚和谐的班级文化。高谦民教授有句话至今仍令我钦佩不已，他说：“我们应该创造一种氛围，使学生置身其间，不好好学习会觉得愧对老师、愧对自己的学业。”确实如他所说：制度是管人的，文化是管心的。所以营造净化心灵、陶冶情操的物质文化环境至关重要。“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木”，环境是一种教育力量，良好的环境往往表现出积极而活跃，协调而融洽的特征，这种空间是一种催人向上的教育氛围，它有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式，有助于学生心理的健康发展。有了这种良好的氛围，也就有了一种积极向上的集体舆论。我想，在以后的工作中我再也不会有强硬的去改变一个学生的想法了，因为我明白，一个聪明的班主任应该善于把自己的教育意图通过集体舆论的形式表达出来，用集体来影响每一位学生。

第四，用心关注细节，用爱求同存异。在工作中我非常关注自己教育的细节，用细节去感染、教育和管理班上的学生。每个学生都是一本不同的书，需要班主任仔细阅读。班集体建设的目的就是让不同个性的学生都能得到和谐、健康、全面、自主地发展。只有让他们得到最适合自己发展的教育才是最好的教育。

总而言之，通过这次培训，虽然只有短短的两天，却让我切实提高了认识，明确了班主任的职责。一个好的班主任是成就一个优秀班集体的关键，在今后的班主任工作实践中，我会更加辛勤地工作，丰富拓宽视野，深层探究教育细节，全方位替学生考虑，坚持以人为本，要本着“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的思想，努力营造和谐进取的优秀班集体。