心系学生爱为先（原创）

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心系学生爱为先
记得刚刚当老师的那几年我经常发出这样的感叹：自己平时辛辛苦苦为学生操了多少心，白发添了多少根，结果他们并不领情；走在路上，遇见毕了业的甚至是刚下了课堂的学生，他们不要说有感恩之心，竟然如同陌生人一样漠然而过，真是一个个“白眼狼”！有一个特别优秀的老师偷偷地告诉我：你是不是对学生缺乏爱心？当时我感到特别委屈：我整天辛辛苦苦教他们、严格要求为他们，难道不是为了他们能成人成才、难道还不是爱的体现？“严师出高徒”，不让学生吃苦、不严格要求，他们能成才？我经常向他们灌输“头悬梁，锥刺股”、“闻鸡起舞”之类的苦学苦练苦成才的思想，不是想让他们成才，不是对他们爱的体现？
后来自己分析了一下，我想的也并非全对，因为爱与苦和严并不能划等于号。一个爱心洋溢的老师，她必定与学生心心相映，关系融洽和睦，学生会从心里视她为父母、师长、朋友，从而受到衷心爱戴。一个爱心洋溢的老师，学生必定是 “爱屋及乌”，由喜爱她的人而喜爱她上的课、喜欢她讲的话，甚至会喜欢模仿她的一些个性动作。人是情感动物，只有爱心的付出才会得到真情的回报。自己静心想了想，我在学习上对学生做到尽心尽力了吗？对优生、差生一视同仁了吗？学生遇到困难时我尽心尽力帮助了吗？当学生犯了过错，我是不是宽容和谅解了，态度真诚和善吗？我平时说话伤害学生的自尊心了吗？平时师生相处，我是不是从内心喜欢、疼爱、关心他们？想想这些，再看看学生的表现，我的心理会感到平衡和释然了。因为没有做好以上这些，学生出现对我有失礼貌的行为就不足为怪了。
想想自己小时候，是多么地渴望老师对自己的亲近，老师对自己的一个亲切的微笑，老师对自己的一句鼓励的话语，都会让自己觉得是那么的喜欢老师。在学生们的心中，一个富有爱心的老师比一个知识渊博的老师还有魅力。
从那以后我就告诉自己，要做个有爱心的老师！
每逢学生犯错自己要动怒的时候，就劝自己要冷静、冷静，弄清原因再发火也不迟，结果学生其实都是鸡毛蒜皮的小事，叫到身边讲讲道理，比预想的结果还要好。当学生不完成作业刚想狠狠罚的时候， 又提醒自己弄清原因再罚也不迟，如果有特殊情况没必要罚他，而如果他因厌学不写作业，那就越罚越厌学，他就会更把作业当成负担，于是叫到办公室，动之以情、晓之以理，效果很理想。如此的情况，已经是不计其数，但其中一个小片段给我的印象最深，让我知道了心系学生爱为先有多重要。
那年教六年时，一个转学到我班的学生总是不能交作业。我让他写检查并让家长签名，然后拿到班会课上念。
当时我也觉得这样会伤害他的自尊心，但一时又想不出更好的办法，我担心他会反抗，所以提前和他商量。他答应了，我松了一口气，总算没有在学生面前丢面子。
这件事这就样过去了，他按照我说的做了，也起到了我的预期的“杀一儆百”的作用。可是后来过了很长一段时间，这个学生给我写了一封信，我知道了在这件事中真正对他起教育作用的并不是那次难堪的当众检讨。原来是去年冬天的一件事情，那时天气很冷，但是暖气还没有送上。
他在信里说：“今天，我心里很矛盾，因为前些天我有一件事骗了您，今天我想把事实告诉你，不想再骗您了。因为今天早读的时候无意中我看到您正费力地给我们班糊窗户，（我们六二班后面的窗户掉了一大块角，而且还裂了一道长长的缝）那么冷的天气，同学们读书都不愿伸出手来，可是您却不怕冷，吃力地把一窗户的窟窿和缝隙糊好，把刺骨的寒风挡在外面，让我们的教室温暖起来。看着您穿着高跟鞋，穿着厚厚的衣服，费劲的站在窗台上，我心里好感动老师，上次你让我念的检讨，我并没有让家长签名，而是自己描着爸爸的字签上了名字。当时您问我原因时，我就骗你说是爸爸签的名，当时我还为骗过去而庆幸，可是直到今天看到您是这样关心我们，我忽然觉得我这样做是多么对不起您，老师，我决心以后改掉不写作业的毛病。我没有勇气向您道歉，就给您写了这封信，当您看到的时候，希望能原谅我。”
这封信震撼了我的心灵，原来孩子的心是那么细腻，孩子们那么懂感情。而且信从头到尾都是称呼的您，多么懂礼貌的孩子，我有什么理由不原谅他？我为我以前的过激行为而后悔。
这封信让我对眼前的这群学生刮目相看，我越来越喜欢他们了。以后我们班上还发生了很多温暖人心的事，我想这就是爱心付出得到的真情回报吧。
从那以后我更加努力的上好每节课。上课时，我用最大的热情来带动孩子们的热情。两年前已经查出心急劳累、神经衰弱的我，今年刚过完年，又头疼头晕，到医院一检查原来又增添了两种病：脑供血不足和颈椎病，在身体上真是雪上加霜，每天除了上课还有班主任的一些琐碎的事，几课下来，早已是身疲力尽，但只要上课铃一响，又会以十足的劲头再次迈入课堂。因为在课堂上，我找到了那属于自己的人生价值；更因为当看到那一双双求知若渴的眼睛，我惟有真心地去爱、无私地去奉献才对得起“教师”这一光荣而神圣的职业！作为教师，我无怨，我无悔。