明星小学 孔亚君

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肖川《生命教育与师生的幸福人生》有感   明星小学  孔亚君   听了肖老师的报告深受启迪，肖老师的观点：生命教育的第一个层次：生命教育作为教育的价值追求――我们的教育――真正人道的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。
生命教育的第二个层次是生命教育作为教育的存在型态――生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。生命教育应该是真正充满活力的人的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。
　　　生命教育的第三个层次是生命教育作为教育的实践领域。生命教育是一个有着明确的价值追求而又涵括着多重主题的教育实践领域，因而是地方课程与学校校本课程开发与建设的重要主题和领域。让儿童远离意外伤害的教育，如熟悉安全防护标志、火灾和地震演习；意外伤害的救护和自我救护；了解个体生命的成长历程，如青春期教育；艾滋病和毒品预防教育；珍爱生命与预防自杀；自尊、自信与直率性格的培养：生命情怀的养育；终关怀与死亡教育；人权教育――公民的人身权利，文化与社会权利；以保护生物多样性为目的的生态环境教育；国防与世界和平教育等等。
生命教育也要求我们超越和提升传统的道德教育。因为，既不存在脱离人的生活而抽象存在的道德，也不存在没有道德的生活。更为重要的是“道德是为了人们更好的生活，人不是为了道德而存在”。　没有人能阻止你更多地爱自己，爱自己最好的方法就是使自己变得更加完美。我们期待着通过生命教育使课堂焕发出生命的活力，提升师生校园生活的质量，并进而树立起生命神圣的观念，在生命的根基上确立起人的内在的不可让渡的尊严。我们期待着通过生命教育，使学校变得更有吸引力；通过生命教育，使个性变得丰富而舒展，使人格变得正直而强健；通过生命教育幸福从此熙熙攘攘，幸福从此溢满心房。使我在以后的工作中有了航标，方向。