以退为进 推波助澜 ——观《教学研究的目的与方法》有感

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以退为进 推波助澜

——观《教学研究的目的与方法》有感

昨天观看了仲教授的讲座《教学研究的目的与方法》，这是我很久以来听到的一场别开生面的报告。整个报告都用各个案例来进行阐述，我听得津津有味，受益匪浅。让我不禁感慨“课堂是个有魅力的地方。”

在仲广群老师讲授《解决问题的策略》时，“助学课堂”理念给我留下深深地印象。所谓助学课堂，强调三助，学生自助，生生互助，教师帮助。仲教授讲的“学说话”这一环节，老师让学生练习说话，“这是我的看法，你们还有要补充的吗?”“你们同意我的看法吗?”“你说得很好，我还要补充。”“我不同意你的意见，我是这样想的……”“我来做一下总结……”起初我对这几句不起眼的话没当回事，心想这些话我们课堂也有，可听完后，我对这几句话“刮目相看”了！醉翁之意不在这几句话啊！课堂中，老师退到了一边，把讲台完全交给孩子们做舞台，让孩子们在舞台上充分展示想法，交流碰撞，没有老师讲，学生你一句，我一句，有补充，有争辩，综合起来，就突破了知识点，这个过程孩子的思维在不断地碰撞，火花不断地闪现，收获的不只是知识、能力还有经验。这个过程是老师精致讲解无法代替的！这样的课堂学生才是真正的主人！

   仲教授用王大虎和王小虎上学的情境让学生初步感悟解决问题有两种策略，即正推和反推。“解决这两个问题的想法有什么不同，为什么不同？” 一个启发式问题让学生的思维活跃起来，相互辩论，相互补充，总结出事情原有的状态是已知，经过发展变化的结果是未知。

    仲老师设计的计算题串，既要运用正推还要运用反推，在解题过程中让孩子感受两上策略的区别，难能可贵的是仲老师在做完题后邀请同学们来评价这道题。这样做是引导学生站在更高的角度来审题目，发现问题的根本，不由自主地总结了解决方法。

   仲老师设计的“抢12”“玩扑克牌”游戏介绍了倒推的方法是从后往前。又通过一个猜年龄问题“小亮的年龄乘以4再减4，刚好是他妈妈的年龄，妈妈今年40岁，小亮今年多少岁？”学生在讨论交流中打通了算术方法与方程的关系，算术用倒推是逆向思维，方程是正向思维。

总之仲老师用现代的新课标理念，新颖的设计，丰富的语言，睿智的教育机智，深厚的教学功底，精湛的教学艺术都给我们阐述了“助学课堂”的理念，给我留下了深刻的启迪。我深深地感到我在教学上是那么的肤浅，抱着学习的态度走出去，就一定会有进步！任何一次听课或教研活动，都是很好的学习机会，可以取得宝贵的教学经验。

    在仲老师的助学课堂上，教师“退了”，学生“推进了”，在仲老师的课堂上，我们似乎能听到小竹苗“毕啵毕啵”拔节的声音。

这是学们向往的课堂，仲老师的“助学课堂”是吻合了学生好奇，好趣，好问，好胜，好探，好玩的特点的教学。仲老师的课堂让我更清晰地明白适合学生发展的课堂才是真正的课堂。在我们的英语课上，我们也应该以退为进，推波助澜，让学生在开心，快乐中学习成长。

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仲老师的“助学课堂”是吻合了学生好奇，好趣，好问，好胜，好探，好玩的特点的教学。仲老师的课堂让我更清晰地明白适合学生发展的课堂才是真正的课堂。在我们的英语课上，我们也应该以退为进，推波助澜，让学生在开心，快乐中学习成长。