架设老师与家长沟通的桥梁

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      架设老师与家长沟通的桥梁

        学生处在三种教育环境中，即：学校教育环境、家庭教育环境和社会教育环境。而我们小学生受教育更多的是处于学校教育环境和家庭教育环境之中。父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。

要使小学生全面健康地成长，作为班主任的我们起着特殊的作用。所以我试着架设老师与家长沟通的桥梁。怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任做好班级工作呢？我试着努力做到以下两点。

    一、信任尊重家长，做到胸襟开阔。

老师和学生家长既然在教育学生成才目标上是一致的，两者就不存在领导与被领导、教育与被教育的关系。当学生有错时应及时与家长取得联系。但是如果学生一有错误，就把家长请到学校，发怨气，批评一通，使家长有“有口难辩”，极大地挫伤了家长的自尊心，达不到预期的教育学生的目的。因此，在处理学生问题时，我要理解家长的难处，要尊重家长的情感，意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。我不能“越位”训斥家长，同时更不能把学生的过错强加在家长身上，把对学生的气，撒在家长的身上。对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。心平气和地向家长解释，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。有一次我在检查家庭作业时，发现我班张梓彤同学写字潦草。在放学时，我把张梓彤的家长留下来，我把张梓彤在学校的表现，发现的问题告诉了家长。家长面带愧疚，不好意思的说：“最近生意比较忙，顾不上关心孩子的学习，检查孩子的作业”。我没有对其家长抱怨，仍然耐心地商量对策，告诉其家长要和孩子交流谈心，孩子已经上三年级了，给他讲道理应该会明白。我们写出的字是给别人看的，自己写的字别人不认识，这样只会给别人添麻烦，浪费别人的时间，那自己写这些字又有什么用呢？写字首先要态度端正。家长如果和孩子这样交流谈心，那么孩子是能够听明白并接受的。孩子在家做作业时，家长要监督，孩子写完作业后，家长要严格检查。家长表示愿意意配合老师，以期待孩子的进步。现在他写字的态度认真了，用心了。写出的字横平竖直了。

       二、听取家长建议，共商育人良策。

“三人行，必有我师。”更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，各行各业。有一天晚上我接到了一个电话，是于洋的家长打来的。他在电话中说：“班里是不是足球队又开始报名了？”我说：“是啊，报名已经结束了！于洋没有报名。”他接着说：“这孩子性格比较内向，有时候没有胆量举手发言，所以没有报名。他平时喜欢踢足球，星期六、星期天上着足球班。踢得还不错！老师你让他试一试可以吗？如果他踢得好，就让他参加足球队。如果踢得不好，就不让他参加足球队了。”我想了想说:“那先试一试再说吧！”。到了我们班比赛了。我们班进了一球。段老师马上问我：“进球的那个同学叫什么名？”。“叫于洋。”段老师又说：“踢得好！”我说：“这个学生一开始没有报名，家长推荐的。他上着足球班呢！”在我班男足第二次比赛中，于洋又进了一球。体育老师问：“那个进球的三号是谁啊？”我说：“于洋。”他说：“他踢得很好，他跑全场累了。你就叫他一个人当前锋，其他同学当前锋碍他的事，你让他只管在前方踢球进球就行，不要回来。”我班因为有于洋才赢了两场比赛。我暗自庆幸，多亏听了家长的建议。

        总之，做为当班主任的我只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作用，在班级和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，共同完成好教育培养学生的任务。