如何进行学生行为指导与管理

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摘要

"学生行为指导"与"学生行为 管理"有所不同,从"教育"引出题中应有之义的角度看,"指导"比其他影响学生成长的经验形式,更近于狭义"教育",教育实践中往往把"指导"与"管理" 等混为一谈。只要学生个人行为没有妨碍别人,就同"管理"无干,但"指导"是普遍需要的。"学生行为指导"包括学生角色意识、学生自我意识、学生价值追求 等方面指导。

关键词

指导 / 学生角色意识 / 学生自我意识 / 学生价值追求 / 管理 / 课程实施 / 价值观念 / 人生观念 / 每个人 / 世界观念

作为班主任我们有责任为学生创造一个学习知识、陶冶情操、健全体魄、培养个性特长的良好环境。经过一个学期认真的探索和实践，我们以行为规范的养成教育较好地促进了班级的建设。  加强行为规范养成教育是班级建设的主渠道。 在班级的建设中，我始终视行为规范养成教育为德育工作的重要组成部分。

（一）行为规范养成教育的活动制度化，内容系统化，训练经常化。

我坚持认真抓好小学生行为规范的学习、教育和训练。结合升旗仪式上国旗下讲话、校会课上的专题教育（生命教育、法制教育、交通安全教育）、班队活动中，不断地对学生进行遵守良好行为习惯的教育，坚持正面教育，指出存在的不足。

此外我们班还坚持行为规范和教学相结合，通过教学活动，适时地对学生进行思想品德行为训练和指导；并与学校整体德育项目活动相结合，通过学校组织的各项活动，如：生命教育，我们班较好地结合活动充实规范训练内容，促进学生良好行为习惯的养成。

（二）正确实施行为规范养成教育

1、行为训练法：行为习惯一般是通过模仿，经常重复某一行为或是通过反复联系后形成的，因此，我非常注意对学生进行行为的指导，并伴之严格的训练要求。如：学校每周一举行升旗仪式，要求唱国歌时认真严肃，肃立行注目礼，少先队员行队礼。就这样我们对学生在课堂、课间、集会活动不仅要求明确，而且及时指导学生怎样才能做好。明确而又严格的行为训练收到了明显效果，初步形成了学生勤学习、守纪律、爱护公共财物、同学之间团结友爱的好班风。

2、情境感受法：学生良好品德的形成，必须有道德情感的渗透，而经常进行丰富多彩、寓教于乐的活动正是产生多种情感的重要途径。为此，我们本学期在开展感谢生命的三八妇女节的活动中，还坚持开展具有本班特色的教育活动。如："我有悄悄话对您说--我的好妈妈"。通过这些有情、有趣的活动，学生开阔了视野，锻炼了意志，培养了能力。

3、自我教育法：自觉运用自己掌握的道德知识来评价自己，约束自己行为的能力，是培养教育的重要手段。为使学生能自觉遵守学校、班级的各项规章制度，使之具有良好的文明行为习惯，我给学生讲了"慎独"的深刻含义，并具体提出了"做事前先自问，做事后自省"的办事作风。让学生学会自我管理、自我约束，逐步培养他们做事的责任心。   

一个班集体要形成良好的班风班貌，班主任应在各项活动中发现和培养积极分子，选拔德智体全面发展、关心集体、能起模范带头作用，在同学中有一定威信，具有一定工作能力的学生担任学生干部，使他们团结在自己周围成为得力助手。  在班级的建设中，班主任切不可脱离学生，凌驾于学生之上，而应该多争取时间和孩子们在一起，以自己的一言一行去潜移默化影响学生，让他们觉得班主任是一个可信赖、依靠的朋友。把握严与爱的尺度是十分重要的，严出于爱，爱寓于严。

行为规范的养成教育只要坚持不懈，持之以恒，从小处入手，抓细抓实，班风班貌才能逐步形成。

参考文献

世界教育辞典

平 益德 - 世界教育辞典 - 1989

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具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的意识饱满的热情搞好自己的本职工作台。

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